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日前，新東方小學(xué)語(yǔ)文《博文精講》課程正式對(duì)外發(fā)布，新課程聚焦小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的鞏固和提升，并計(jì)劃于今年暑假推廣使用。至此，新東方小學(xué)語(yǔ)文搭建起涵蓋《博文精講》《博文讀寫(xiě)》《新東方大語(yǔ)文》等系列課程在內(nèi)的多維產(chǎn)品體系。

牢固的基礎(chǔ)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生六年的總閱讀量要達(dá)到145萬(wàn)字以上，對(duì)閱讀能力的考察更加綜合全面。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子卻總會(huì)暴露出各種各樣的閱讀和寫(xiě)作問(wèn)題，究其根源，是薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)拖累了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。為了打造一款方法科學(xué)、訓(xùn)練有效的語(yǔ)文基礎(chǔ)課程，新東方小學(xué)語(yǔ)文集合文學(xué)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等領(lǐng)域的研究員，與多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間精心打造出《博文精講》系列課程。

《博文精講》緊跟國(guó)家新課標(biāo)要求，與部編版教材緊密結(jié)合。課堂上，老師將知識(shí)趣味化、游戲化、情景化，營(yíng)造具體語(yǔ)境，充分增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，擺脫死記硬背的傳統(tǒng)方式，讓語(yǔ)文知識(shí)在孩子腦中“活”起來(lái)。

多維產(chǎn)品體系匹配不同學(xué)習(xí)需求

自2009年新東方小學(xué)語(yǔ)文誕生以來(lái)，一直圍繞小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。除了新發(fā)布的《博文精講》課程以外，早在2014年，由崔巒老師領(lǐng)銜，20多位語(yǔ)文權(quán)威專(zhuān)家和特級(jí)教師參與編寫(xiě)的《博文讀寫(xiě)》課程問(wèn)世，“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方式在解決學(xué)生“讀不下去”“寫(xiě)不出來(lái)”等問(wèn)題上頗有成效。2018年，由新東方資深教研員精心打磨的《新東方大語(yǔ)文》面世，從兒童文學(xué)到經(jīng)典名著，從風(fēng)俗節(jié)氣到博物知識(shí)，《新東方大語(yǔ)文》從文化和審美的高度給學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。

值得一提的是，新東方小學(xué)語(yǔ)文的每一款產(chǎn)品在研發(fā)之初就有各自的側(cè)重和特色，《博文精講》扎實(shí)基礎(chǔ)，《博文讀寫(xiě)》提升能力，《新東方大語(yǔ)文》熏陶素養(yǎng)，搭建起完整的語(yǔ)文能力進(jìn)階體系，多維度匹配不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，給他們更有針對(duì)性的教學(xué)和服務(wù)。

從知識(shí)積累的廣度到學(xué)習(xí)能力的深度，新東方小學(xué)語(yǔ)文致力于成為孩子身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)家，將“博學(xué)多才”和“自信從容”作為語(yǔ)文能力提升的兩大目標(biāo)，讓孩子打好語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)，擁有更加廣闊美好的未來(lái)。