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龍文教育“八大學法”

1.預習，每次作業(yè)布置一道預習題，培養(yǎng)良好的預習習慣，幫助學生建立知識框架。并且在輔導授課的同時展開復習指導；

2.放“電影”，在學習前的五分鐘，讓學生回顧在學校所學的知識，提升學生記憶力；

3.三步一回頭，每講幾步就讓學生回顧一次，使學生在學習的同時同步進行復習；

4.把作業(yè)當考試，布置作業(yè)的同時設(shè)置時間和分數(shù)，要求學生做完后進行自我評分；

5.收集錯題，讓學生養(yǎng)成收集錯題習慣，每一堂輔導課每一次考試都把錯題匯集成冊；

6.建立知識框架，每一節(jié)課引導學生回顧章節(jié)標題，聯(lián)想并幫助學生建立知識框架并形成體系；

7.“出題式”復習，龍文教師在授課中，會教導學生如何通過課本的知識進行出題，培養(yǎng)學生出題習慣和能力；

8.“出試卷”，在出題復習后，龍文教師還會讓學生對課本的一個大章節(jié)進行出試卷。

龍文教學理念：授人以魚不如授人以漁

龍文教育1對1個性化定制輔導，專注孩子的學習能力和文化素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的思維能力、思辨能力、解決問題的能力等。龍文教育在輔導中以獨創(chuàng)“八大學法”為理論基礎(chǔ)的科學培優(yōu)體系，將教授學生掌握學習方法視為重中之重，致力于減輕學生負擔，變“被動學”為“主動學”！

其中“出題式復習”，就是龍文教育創(chuàng)新地將復習與出題相融合：在每次授課過程中，龍文教育的老師會當場打開書本教學生如何邊看書邊出題；每個知識點講完后，還會注重讓學生變式、類比、歸納以及出一小題，培養(yǎng)學生自身的出題能力；在每次課后作業(yè)布置中，讓學生根據(jù)輔導中所學知識自己出一道題。

像這樣學生自己出題的日常訓練，時時刻刻貫穿在龍文教學體系之中，以達到“授人以魚不如授人以漁”的教學服務宗旨！它不僅能讓學生逐步積累并建立起自己的專屬大腦題庫，還能夠培養(yǎng)學生的解題思維及能力。同時，通過出題式的復習，學生更能夠深刻體會到考試出題人的思路，站在更高的層面去解構(gòu)知識，進而對于重難點的脈絡(luò)把握更加清晰，達到對于知識點的探究、認知、理解、思辨四大能力全面提升！