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今年秋季，美麗中國支教項目(Teach For China)迎來了新一屆的338位項目老師，他們在接受了一個月的暑期培訓之后，進入到各自的項目地區(qū)，開始為期兩年時間的支教生活。

在這些老師當中，73%的老師是應屆畢業(yè)生，27%擁有工作經(jīng)驗，8%擁有海外留學背景。他們將進入中國五個省區(qū)廣東、廣西、云南、福建、甘肅的中小學校，為當?shù)靥峁┒嘣�而�?yōu)質的教育力量。

在新老師進入項目之際，也有300多位2017-2019屆的支教老師從美麗中國畢業(yè)，從鄉(xiāng)村的講臺進入更廣闊的世界，并持續(xù)關注和反哺中國農村教育的發(fā)展。

畢業(yè)于波士頓學院教育心理學的楊逸老師就是其中一位。

從高中開始，楊逸老師就對鄉(xiāng)村教育非常關注，她曾多次利用寒暑假的時間組織小伙伴一起參加短期支教，但短期支教時間短，能做的工作很有限，于是當楊逸老師第一次在哈佛中國教育論壇了解到了美麗中國，她就被美麗中國的愿景深深打動：讓所有中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優(yōu)質教育。

她認為，兩年的項目時間能夠讓她真正有機會了解鄉(xiāng)村的狀態(tài)和鄉(xiāng)村教育的狀態(tài)，于是在大四畢業(yè)的時候，她向美麗中國投了簡歷，成為美麗中國的一員。

2017-2019年，楊逸老師支教于云南臨滄云縣忙懷中學，她負責初中一年級英語的教學和全校的性教育課堂，除了日常教學，楊逸老師還和隊友一起走訪了她所在班級60個孩子的家庭，這些家庭的故事讓她看到了新聞報道中不曾描繪的鄉(xiāng)村的真實模樣：缺的不是硬件，而是能帶領學生前進的老師以及對教育的重視。

楊逸老師在課堂上

在家訪中，楊老師發(fā)現(xiàn)了平時大家都稱為“阿不能”的調皮孩子其實很會照顧人，也很會修東西，他說將來要學汽修，賺好多錢，讓姐姐和父親過上好日子；平日里臟兮兮的小姑娘要在一貧如洗的家里照顧酗酒的父親；懂禮貌的小紳士家里有一個頂天立地的媽媽，對孩子的一言一行都十分關注……楊逸老師說：“這些事情所代表的不只是鄉(xiāng)村地區(qū)家庭條件或者學校條件差，而是經(jīng)濟發(fā)展中區(qū)域發(fā)展差距的縮影，它們被呈現(xiàn)在了一個個家庭和一個個孩子身上，這是我參加美麗中國之前看不到，也想不到的現(xiàn)實�！�

兩年項目結束后，楊逸老師獲得了哈佛大學、斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、范德堡大學和哥倫比亞大學的錄取，現(xiàn)在在斯坦福大學繼續(xù)她的教育學研究學習。

楊逸老師也非常希望將她的經(jīng)歷與思考分享給更多的留學生，在11月4日，楊逸老師將來到美麗中國海外分享會，和大家分享她與學生在一起兩年的美麗故事。

像楊逸老師一樣，參與美麗中國支教項目，在項目中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題的老師還有很多。他們通過了美麗中國嚴格的選拔，并在兩年支教中不斷接受專業(yè)的培訓，為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來優(yōu)秀師資力量的補給，并實現(xiàn)自我的成長。

美麗中國支教項目(Teach For China)成立于2008年，是北京立德未來助學公益基金會下設的教育非營利項目。項目通過“兩年輪換制”，輸送多批項目老師進行兩年長期服務，實現(xiàn)一崗多人，為教育資源匱乏地區(qū)提供持續(xù)穩(wěn)定的師資力量；同時，兩年項目體驗，加以專業(yè)的培訓支持，讓項目老師經(jīng)歷扎實的基層教學實踐，使提供優(yōu)質教育、促進青年成長成為可能，為中國教育的均衡化發(fā)展積累大批未來人才。