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　　12月2日，教育部--樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目2019年度STEAM優(yōu)秀教學(xué)案例展示大會(huì)在華中師范大學(xué)舉行，來(lái)自全國(guó)中小學(xué)和幼兒園的12位優(yōu)秀教師代表齊聚一堂，分享STEAM優(yōu)秀教學(xué)案例，互相啟發(fā)，并和與會(huì)教師們就如何在中小學(xué)及學(xué)前教育中開(kāi)展STEAM跨學(xué)科課題實(shí)踐展開(kāi)了探討。

　　本次STEAM優(yōu)秀教學(xué)案例展示大會(huì)由中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦、樂(lè)高^®教育主辦，華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院承辦。案例交流活動(dòng)后，與會(huì)教師們參與了LEGO® Education SPIKE™ Prime科創(chuàng)套裝工作坊體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐式的體驗(yàn)，理解STEAM跨學(xué)科教育創(chuàng)新，有助于其幫助提升學(xué)生自信心。教師們還參加了2019年中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師培訓(xùn)者聯(lián)盟年會(huì)。來(lái)自全國(guó)各地的500余位專家和教育同行出席了本次活動(dòng)。

　　教育部教師工作司代表出席了此次展示大會(huì)，并表示：“教育部--樂(lè)高‘創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃’對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才而言意義重大。自2015年以來(lái)，我們見(jiàn)證了該項(xiàng)目不斷發(fā)展，管理制度更加完善，培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)基地的自主性不斷提升。通過(guò)五年的教師培訓(xùn)，我們即將完成10萬(wàn)名教師的培訓(xùn)。我們希望能夠通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)踐教育，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)�！�

　　樂(lè)高集團(tuán)中國(guó)區(qū)政府公共事務(wù)部高級(jí)總監(jiān)楊晴紅女士表示，“在教育部的支持下，近年來(lái)，樂(lè)高教育不斷通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)的STEAM跨學(xué)科教學(xué)方案助力中國(guó)中小學(xué)和幼兒園的創(chuàng)新教育。教育應(yīng)該是普惠大眾，因材施教的。樂(lè)高教育在關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也已成為受教育部認(rèn)可的合作伙伴�！�

　　舉辦全國(guó)STEAM優(yōu)秀教學(xué)案例展示交流活動(dòng)，助力中小學(xué)教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

　　2019年度教師培訓(xùn)基地加強(qiáng)了與實(shí)踐學(xué)校的深度合作，從而產(chǎn)生出更豐富的STEAM教育優(yōu)秀案例，體現(xiàn)了跨學(xué)科和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。至2019年底，將有近10萬(wàn)名幼兒園至中小學(xué)的老師、校長(zhǎng)和園長(zhǎng)完成樂(lè)高專題培訓(xùn)。通過(guò)初審，來(lái)自全國(guó)的12個(gè)優(yōu)秀案例從近40個(gè)教學(xué)案例中脫穎而出。所有案例均由教育部--樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)基地推薦，為與會(huì)嘉賓提供了許多值得借鑒的STEAM教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，老師們分享了自己以樂(lè)高教育解決方案為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教案，個(gè)個(gè)創(chuàng)意十足，寓教于樂(lè)，展示了樂(lè)高STEAM教育解決方案在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力方面的價(jià)值。教育專家和老師們就課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了充分的交流和探討，分享各自對(duì)STEAM教學(xué)的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　　來(lái)自成都市繁江小學(xué)的古羅老師（四川師范大學(xué)基地推薦）使用樂(lè)高9686簡(jiǎn)單動(dòng)力機(jī)械套裝，以“仿生”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生物環(huán)境出發(fā)產(chǎn)生聯(lián)系，觀察蠕動(dòng)的蚯蚓，設(shè)計(jì)了對(duì)于機(jī)械知識(shí)連桿聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)和棘輪棘爪的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作、創(chuàng)新、解決問(wèn)題以及樹立自信心等能力。

　　廣州市黃埔區(qū)九龍中心幼兒園的劉林鳳老師（廣東第二師范學(xué)院基地推薦）使用樂(lè)高教育STEAM百變探索樂(lè)園套裝 ，引導(dǎo)幼兒園大班的學(xué)生感知并理解連鎖反應(yīng)。華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院劉齊老師（華東師范大學(xué)基地推薦）從學(xué)生感興趣的天文學(xué)知識(shí)入手，結(jié)合FAST天眼與脈沖星這一全新的概念，利用樂(lè)高WeDo2.0科學(xué)機(jī)器人套裝搭建不同功能的探測(cè)器來(lái)實(shí)現(xiàn)各種波形圖的繪制，將抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成可以直觀感受，并且充滿樂(lè)趣的探究實(shí)驗(yàn)，是小學(xué)低年級(jí)物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)，以及物理學(xué)的啟蒙，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于天文學(xué)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

　　同樣是使用樂(lè)高教育WeDo2.0科學(xué)機(jī)器人套裝，來(lái)自咸陽(yáng)市電教館李姣老師（陜西學(xué)前師范學(xué)院基地推薦）將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與樂(lè)高教具相結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象的概念和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，邏輯思維能力及想象力，創(chuàng)造力。廣州市黃埔區(qū)鳳凰湖小學(xué)陳興豪老師（廣州第二師范學(xué)院基地推薦）則使用樂(lè)高EV3套裝幫助學(xué)生掌握垃圾分類的種類。通過(guò)熱點(diǎn)社會(huì)話題的真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考機(jī)器人的功能性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新及解決問(wèn)題的能力。

　　樂(lè)高®教育LEGO® Education SPIKE™Prime科創(chuàng)套裝，激發(fā)教師STEAM教育信心

　　本次活動(dòng)的另一大亮點(diǎn)在于，明年1月9日上市的樂(lè)高®教育LEGO® Education SPIKE™ Prime科創(chuàng)套裝亮相于STEAM優(yōu)秀教學(xué)案例交流活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓與會(huì)中小學(xué)教師有機(jī)會(huì)親身動(dòng)手體驗(yàn)這一全新的STEAM學(xué)習(xí)方案。Prime科創(chuàng)套裝經(jīng)過(guò)專門設(shè)計(jì)，旨在幫助教師在課堂中輕松地進(jìn)行STEAM教學(xué)，并建立指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)創(chuàng)新思維能力的信心。樂(lè)高集團(tuán)副總裁、樂(lè)高教育國(guó)際事業(yè)部總經(jīng)理唐志豪（Tom Hall）先生表示：“我們非常驚喜地觀察到，樂(lè)高教育在不同國(guó)家積極推動(dòng)當(dāng)?shù)氐腟TEAM教育推陳出新，尤其是中國(guó)市場(chǎng)，為廣大教師創(chuàng)造了更具時(shí)代性的教學(xué)方案。相信Prime科創(chuàng)套裝一定能進(jìn)一步激發(fā)教師探索STEAM學(xué)科的信心�！苯�年，許多教育工作者通過(guò)創(chuàng)新授課，把生動(dòng)有趣的STEAM課程帶入課堂。

　　工程辦負(fù)責(zé)人暨華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院院長(zhǎng)閆寒冰教授為本次大會(huì)致總結(jié)發(fā)言，閆院長(zhǎng)表示：“今年是連續(xù)舉行教育部--樂(lè)高‘創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃’優(yōu)秀教學(xué)案例年度展示交流活動(dòng)的第三年�；�于過(guò)去三年的觀察，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)案例主題內(nèi)容愈加豐富，整體水平愈趨優(yōu)秀，這恰恰證明了理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)模式能夠有效幫助教師提高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也從中認(rèn)識(shí)到了未來(lái)可提升和發(fā)展的空間，有助于我們打造更好的實(shí)踐案例�！�

　　2014年，中國(guó)教育部與丹麥樂(lè)高集團(tuán)共同簽署“創(chuàng)新人才培訓(xùn)計(jì)劃”（2015-2019年）合作備忘錄，第二個(gè)五年的項(xiàng)目合作聚焦在中小學(xué)教師培養(yǎng)和交流領(lǐng)域。樂(lè)高集團(tuán)在中國(guó)目前已經(jīng)建立了11家區(qū)域性教師培訓(xùn)基地。樂(lè)高教育不僅為基地提供課程資源和教具，并且直接培訓(xùn)基地管理者和培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。