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　　自9月1日起，深圳全面實(shí)施《深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》，為了倡導(dǎo)綠色、低碳、環(huán)保的生活方式，從小培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，近日，深圳市南山區(qū)坎特伯雷國(guó)王學(xué)校(如下簡(jiǎn)稱“深圳國(guó)王學(xué)�！�)創(chuàng)新開展一系列與Recycle相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將環(huán)保理念教育融入其中，在“娃娃們”心中種下環(huán)境保護(hù)的種子。

　　從娃娃抓起 藝術(shù)體驗(yàn)激發(fā)環(huán)保意識(shí)

　　環(huán)境保護(hù)是全人類的事業(yè)，如何讓幼齡兒童理解環(huán)保、通過藝術(shù)體驗(yàn)激發(fā)循環(huán)利用的熱情，教育工作者責(zé)無旁貸。為此，深圳國(guó)王學(xué)校從尋找資源、回收生活廢品，“變廢為寶”等主題入手，設(shè)置一系列藝術(shù)課程，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。

　　在垃圾分類課上，孩子們與老師團(tuán)坐在一起，從老師精心編制的故事中，認(rèn)識(shí)關(guān)于垃圾分類的知識(shí)。電池、西瓜皮、廢紙，這些隨處可見的物品分別是什么類型的垃圾?老師循循善誘，讓孩子們?cè)谟懻摶��?dòng)中學(xué)習(xí)垃圾分類的標(biāo)志、規(guī)則，并且自己動(dòng)手，以再生原料制作成垃圾分類桶�！　�

　　深圳國(guó)王學(xué)校學(xué)生們以再生原料手工制作垃圾分類桶

　　深圳國(guó)王學(xué)校原創(chuàng)的主題藝術(shù)課是Recycle系列課程中的一大亮點(diǎn)。主題課程長(zhǎng)達(dá)五周，每周都有不同的創(chuàng)作主題，選用各種廢舊原料制作手工藝品，難度逐步遞進(jìn)，從鍛煉孩子的手指精細(xì)活動(dòng)能力，到培養(yǎng)合作意識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)造力，并且進(jìn)行不同材料、顏色及對(duì)應(yīng)詞匯的教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)審美能力。

　　參與課堂的學(xué)生Annie表現(xiàn)出了濃厚的興趣：“我一直非常喜歡畫畫，這次我學(xué)會(huì)了不同的材料和不同的涂色來做垃圾桶，老師還告訴我們垃圾分類的方法，這堂課特別有趣” 。

　　而Cythnia則對(duì)循環(huán)利用更為興奮，她說：“我覺得特別好玩，原來快遞箱還以做成其它各種東西!”

　　當(dāng)“用裝雞蛋的硬紙板制作小動(dòng)物”走進(jìn)課堂，孩子們的興趣被瞬間激發(fā)了。一個(gè)孩子觀察了硬紙板許久，極為專注地投入自己的“創(chuàng)作”，不久，他捧出了極其特別的作品 -- 一只眼睛大大、長(zhǎng)毛卷卷的可愛小羊，他高興地告訴老師：“沒想到廢舊的紙板經(jīng)過自己的雙手，能夠變得這么有趣!”　　

　　孩子們?cè)谥黝}藝術(shù)課上積極展示自己的創(chuàng)意

　　另一個(gè)孩子的“大作”是一頭鯨魚，不起眼的硬紙殼在童真的創(chuàng)意下竟然呈現(xiàn)出完全不同的形態(tài)，甚至有的學(xué)生沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作中，遲遲不愿下課。

　　藝術(shù)家加入 賦能教師團(tuán)隊(duì)

　　設(shè)計(jì)這套主題藝術(shù)課程的Maria老師，是一位十足的藝術(shù)家，早年受到父親與祖母的影響，Maria擅長(zhǎng)在作品里運(yùn)用不同的媒介、材料，她的藝術(shù)作品曾在葡萄牙、英國(guó)、墨西哥、中國(guó)等多地參展;從教15年間曾教授過不同國(guó)家的學(xué)生，也曾應(yīng)邀前往墨西哥大使館做藝術(shù)老師，2020年8月正式加入深圳國(guó)王學(xué)校，開啟一段新旅程的同時(shí)，也為深圳國(guó)王學(xué)校的孩子們打開了藝術(shù)實(shí)踐的天地�！　�

　　Maria老師在課堂上指導(dǎo)孩子們以雞蛋盒為原材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

　　此次Maria針對(duì)環(huán)�；厥战虒W(xué)主題，設(shè)計(jì)了完整細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容安排，而課程設(shè)計(jì)的靈感來自于多名藝術(shù)大師作品。

　　比如，第一周花朵作品的靈感來源于俄羅斯藝術(shù)家Wassily Kandinsky(瓦西里·康定斯基)的作品Squares with concentric circles，“顏色直接影響靈魂。顏色是琴鍵，眼睛是音錘，靈魂是彈奏著許多琴弦的鋼琴”，這位藝術(shù)家在他所著的《論藝術(shù)的精神》中提到。

　　而第四周進(jìn)階課程 -- 人物雕像的靈感來源于瑞士藝術(shù)家Alberto Giacometti的雕塑作品。出自Giacomett之手的雕塑細(xì)長(zhǎng)如刀鋒，充滿著詩性，是二十世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的一大標(biāo)志。　　

　　孩子們將豐富想象力注入環(huán)保手工作品

　　“我做的怎么樣?”

　　“你猜猜我做的是什么?”

　　孩子們?cè)谒囆g(shù)課上表現(xiàn)出了格外濃厚的興趣。“每個(gè)小朋友都很有想法，清楚地知道自己想做的是什么，甚至知道自己要怎么做，還會(huì)主動(dòng)與我互動(dòng)�！盡aria老師滿意地表示。

　　從名作中汲取靈感進(jìn)行手工創(chuàng)作，既讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過程中接受了藝術(shù)鑒賞的熏陶，同時(shí)也對(duì)環(huán)保、再生材料的應(yīng)用樹立認(rèn)知，這正是深圳國(guó)王學(xué)�！白尯⒆觽兡芡ㄟ^與老師、同學(xué)以及環(huán)境的積極互動(dòng)獲得成長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特、正直、自信的品質(zhì)”教育理念的現(xiàn)實(shí)樣本。

　　深圳國(guó)王學(xué)校的教學(xué)亮點(diǎn)之一在于創(chuàng)新融合的課程，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)開展主題課堂，并將之與藝術(shù)嫁接，目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這與學(xué)校的教學(xué)理念一脈相承。孩子們不僅從中汲取知識(shí)，獲得發(fā)展，也能夠更了解自己所處的環(huán)境和生活，并且在萌芽階段培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感，在未來，這顆環(huán)保的種子將生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹。