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　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎一直是困擾家長(zhǎng)和學(xué)生的痛點(diǎn)，就像有了教材但缺少合理的學(xué)習(xí)方法，效果勢(shì)必事倍功半。當(dāng)前，市場(chǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具眾多，但如果不能通透的了解其功能，學(xué)習(xí)一樣會(huì)大打折扣。

　　網(wǎng)紅英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品iEnglish類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，去年不僅在行業(yè)首提“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”，品牌更是登陸央視多個(gè)頻道，坐實(shí)了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)未來(lái)教育上的引領(lǐng)地位。除理念上的引領(lǐng)之外，其系統(tǒng)本身還有諸多功能，不僅借助海量的優(yōu)質(zhì)素材還原了復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還依據(jù)人工智能疊加大數(shù)據(jù)算法，對(duì)孩子的能力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)測(cè)評(píng)分級(jí)和智能推送學(xué)習(xí)，在激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子堅(jiān)持能力上具有自身邏輯。

　　近日，iEnglish國(guó)際及港澳臺(tái)事業(yè)部負(fù)責(zé)人甄成方博士詳細(xì)解讀了包括書(shū)籍、ETP、視聽(tīng)等板塊在內(nèi)的iEnglish十大功能，簡(jiǎn)潔實(shí)用易操作，引發(fā)行業(yè)和用戶(hù)關(guān)注，這也是iEnglish諸多功能點(diǎn)的首次系統(tǒng)化曝光。

　　書(shū)籍解鎖知識(shí)世界

　　在iEnglish類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)中，書(shū)籍板塊由近30000冊(cè)英文原版圖書(shū)組成，并劃分為1-150級(jí)，孩子初次使用時(shí)，系統(tǒng)會(huì)智能測(cè)評(píng)分級(jí)，依據(jù)孩子當(dāng)前的能力匹配進(jìn)入相應(yīng)的等級(jí)。甄成方博士以不同等級(jí)為例，展示了各級(jí)別水平以及學(xué)習(xí)方法的異同。

　　其中，在10級(jí)以下，擁有大量的自然拼讀繪本，1級(jí)零基礎(chǔ)的孩子進(jìn)入圖片尋寶的自然拼讀模式，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行瀏覽和拼讀，在瀏覽和聽(tīng)的過(guò)程中，孩子可以根據(jù)畫(huà)面判斷單詞的意思，之后匹配“圖片尋寶”游戲，通過(guò)孩子的選擇檢測(cè)孩子的掌握能力，每學(xué)習(xí)240分鐘，可以實(shí)現(xiàn)升級(jí)，大量的自然拼讀學(xué)習(xí)符合讓孩子掌握母語(yǔ)思維習(xí)慣的規(guī)律。

　　16級(jí)相當(dāng)于初中左右水平，書(shū)籍內(nèi)容已經(jīng)十分豐富，有了大量的科學(xué)、人文類(lèi)的故事，每一幅圖片配100左右的詞匯量，有了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子，可以用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 歷史、生物等知識(shí)，而不是學(xué)英語(yǔ)。

　　90級(jí)已經(jīng)是專(zhuān)業(yè)水平了，基本上是章回節(jié)的書(shū)籍內(nèi)容，比如現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、世界名著，也有一些不同學(xué)科類(lèi)別的非現(xiàn)實(shí)主義的書(shū)籍。這些書(shū)籍詞匯量大，要求高。所以不同的級(jí)別，在書(shū)籍庫(kù)當(dāng)中都能找到符合自己認(rèn)知、符合自己英文水平的閱讀素材，再加上人工智能的推薦路徑，每一個(gè)人都能在書(shū)籍的海洋當(dāng)中擁有獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)路徑。

　　多元模式為書(shū)籍閱讀提供完整解決方案

　　在iEnglish書(shū)籍板塊中，每本書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，孩子可以根據(jù)自己的能力選擇聽(tīng)讀、朗讀、復(fù)述和高級(jí)復(fù)述模式。甄成方博士介紹，iEnglish多元的學(xué)習(xí)模式組成了完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助不同的孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)階段，也可以根據(jù)對(duì)文章的熟悉程度選擇閱讀模式，為英語(yǔ)閱讀提供了完整的解決方案。

　　比如聽(tīng)讀，是外教先讀，孩子看到文字、圖片，聽(tīng)到外教的發(fā)音后，進(jìn)行模仿跟讀，跟讀結(jié)束進(jìn)行驗(yàn)證，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心方式，也是最常用的方式;朗讀模式只能看到文本，沒(méi)有外教領(lǐng)讀，適合擁有文字識(shí)別能力的孩子，考查的是孩子文字識(shí)別和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);復(fù)述模式適合聽(tīng)覺(jué)型的孩子，聽(tīng)到外教的聲音，看到文本以后，文本消失，考查的是聽(tīng)力以及理解能力;高級(jí)復(fù)述模式考查綜合能力，聽(tīng)和讀的時(shí)候文本都是消失的，適合聽(tīng)到就能完整復(fù)述的學(xué)習(xí)者。家長(zhǎng)可以用復(fù)數(shù)模式和高級(jí)復(fù)述模式，找到孩子以前讀過(guò)的文章進(jìn)行驗(yàn)證，看看孩子有沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　此外，iEnglish還可以聆聽(tīng)，聆聽(tīng)就是聽(tīng)書(shū)模式，適合早餐的時(shí)候，把孩子讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，用作復(fù)習(xí)和磨耳朵;配音也是閱讀方式之一，激發(fā)孩子的興趣，配音完成還可以分享給好朋友。

　　專(zhuān)注閱讀能力培養(yǎng)的精讀課堂

　　在iEnglish系統(tǒng)中，用戶(hù)泛讀到一定級(jí)別，詞匯量積累到一定程度，系統(tǒng)會(huì)推薦專(zhuān)屬的精讀課堂。泛讀，海量的跟讀是iEnglish的特色，但讀的多不一定讀得深，讀的多不一定讀的精，讀的多不一定讀得懂，讀的多不一定就真正掌握了閱讀理解能力。iEnglish的精讀課堂是專(zhuān)為閱讀理解能力設(shè)置的，跟海量閱讀當(dāng)中的Native Speaker母語(yǔ)者的跟讀不同，iEnglish的精讀課堂是由專(zhuān)業(yè)的閱讀教師去講解的閱讀能力培養(yǎng)課。

　　甄成方博士稱(chēng)，iEnglish精讀課堂分為四個(gè)部分，閱讀前Before Reading，外教會(huì)講述這本書(shū)或者文章的基礎(chǔ)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn);讀中Let's Read和Let's Analyze，外教邊讀邊講解分析;閱讀后After Reading，外教會(huì)提煉文章的基礎(chǔ)內(nèi)容和框架;最后測(cè)試Quiz，驗(yàn)證有沒(méi)有讀懂這篇文章、掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　精讀課堂達(dá)成三個(gè)目的，一是學(xué)科體系的多元化，精讀課堂推薦的內(nèi)容大都是專(zhuān)業(yè)的閱讀教育和學(xué)科教育出版社的Steam課程，有生物、植物、天文、地理、化學(xué)、物理等知識(shí)點(diǎn)，包含Science(科學(xué))、Technology(科學(xué))、Engineer(工程)、Arts(藝術(shù))和Mathematics(數(shù)學(xué))，不同的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)用英語(yǔ)和課程教學(xué)的方式學(xué)習(xí)，保證了學(xué)科的多元化;二是測(cè)試的多元化，閱讀和分析結(jié)束后通過(guò)選擇、填空、判斷、連線等多種互動(dòng)形式，驗(yàn)證對(duì)閱讀和知識(shí)點(diǎn)的掌握;第三是智能化推薦，iEnglish精讀課堂的內(nèi)容并不是一成不變的，系統(tǒng)根據(jù)用戶(hù)的閱讀量和閱讀興趣進(jìn)行智能推送。

　　以上三點(diǎn)保證了iEnglish精讀課堂的專(zhuān)屬性和專(zhuān)業(yè)性，保證把閱讀理解作為一種能力傳輸給學(xué)生，最終讓學(xué)生掌握閱讀能力。

　　寓教于樂(lè)的ETP

　　所有的父母都不想讓自己的孩子玩游戲，因?yàn)榇蟛糠钟螒蚨际菉蕵?lè)游戲，是利用人性的弱點(diǎn)達(dá)成商業(yè)目的，既浪費(fèi)時(shí)間又容易讓孩子沉迷其中。但ETP(English Through Pictures)不同，它是把教育隱藏在玩中的嚴(yán)肅游戲，嚴(yán)肅游戲是利用愛(ài)玩、愛(ài)PK的好勝心達(dá)成教育目的。

　　甄成方博士表示，ETP隱藏了四個(gè)教育深意：第一孩子需要認(rèn)真的觀察才能找到圖形，培養(yǎng)孩子的觀察力;其次，在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子點(diǎn)擊圖片沒(méi)有用，培養(yǎng)孩子的耐心和專(zhuān)注力;第三，在圖形出現(xiàn)的過(guò)程中，耳朵一直在聽(tīng)，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力詞匯。聽(tīng)力詞匯既不是閱讀詞匯，也不是拼寫(xiě)詞匯，而是聽(tīng)到就知道它的意思;第四最重要的一點(diǎn)，ETP有圖片、文字和聲音三個(gè)信號(hào)組成一個(gè)閉環(huán)，形成一個(gè)語(yǔ)境，在這個(gè)環(huán)境中一直不停的輸入和輸出，孩子在游戲過(guò)程中，一般都會(huì)喃喃自語(yǔ)，發(fā)出聲音，把聽(tīng)、讀、看結(jié)合在一起，形成了母語(yǔ)思維的閉環(huán)，母語(yǔ)思維是希望孩子聽(tīng)到它就知道它的意思，而不是翻譯成中文再翻譯成英文的翻譯思維。這四個(gè)教育邏輯組成了ETP的底層。

　　ETP板塊包含近萬(wàn)張圖片，有3萬(wàn)多個(gè)生活常用詞匯，用來(lái)提升孩子的生活詞匯聽(tīng)力。 ETP設(shè)計(jì)的也非常好玩，有1對(duì)1、3對(duì)3、5對(duì)5對(duì)戰(zhàn)。2020年，iEnglish舉辦了首屆ETP大賽，吸引了全國(guó)25萬(wàn)用戶(hù)同時(shí)在線對(duì)戰(zhàn)，這樣的游戲把教育隱藏其中，是真正的寓教于樂(lè)。

　　不僅僅適用于啟蒙的視聽(tīng)板塊

　　在啟蒙階段，家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子看一些英文動(dòng)畫(huà)片，一是能讓孩子安靜下來(lái)，二是能做語(yǔ)言啟蒙，學(xué)到一些常識(shí)。iEnglish視聽(tīng)板塊中的動(dòng)畫(huà)片和電視或者電腦上的視頻動(dòng)畫(huà)有什么本質(zhì)不同呢?

　　甄成方博士在講解中說(shuō)到，視聽(tīng)其實(shí)是母語(yǔ)訓(xùn)練中非常重要的一環(huán)，即可理解性輸入輸出。實(shí)際上任何語(yǔ)言都是由文字、聲音組成的，視頻是非常特殊的傳輸渠道，它既包含語(yǔ)言、文字、聲音，又包含動(dòng)畫(huà)或者圖片，語(yǔ)言要素非常多。如果只看，就只有輸入環(huán)節(jié)，但iEnglish實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)和視頻的可理解性輸入輸出，這里有兩個(gè)特色，第一是視聽(tīng)中3萬(wàn)分鐘的視頻和動(dòng)畫(huà)，比如非常流行的巴塔木、Horseland等，每一動(dòng)畫(huà)片都有專(zhuān)屬研發(fā)的驗(yàn)證性闖關(guān)游戲，把動(dòng)畫(huà)片里的關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵語(yǔ)義提煉出來(lái)，孩子通過(guò)玩游戲，測(cè)試其是否看懂了動(dòng)畫(huà)片;第二是游戲完成后，系統(tǒng)捕捉到孩子在游戲中可理解性的程度，用游戲的動(dòng)作來(lái)決定下一次的推薦內(nèi)容，這保證了視頻作為一個(gè)可理解性輸入輸出的閉環(huán)，讓輸入信號(hào)在腦海當(dāng)中形成語(yǔ)感，同時(shí)輸出和驗(yàn)證。

　　視聽(tīng)中有豐富、有趣的動(dòng)畫(huà)資源，不僅適合6歲以下的孩子啟蒙使用，在母語(yǔ)是中文的環(huán)境中培養(yǎng)雙語(yǔ)寶寶，同時(shí)大孩子甚至初高中的孩子、成人也可以多使用視聽(tīng)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗�不僅能增加詞匯量和聽(tīng)力詞匯，還能增強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言的韻律感。

　　忠誠(chéng)的學(xué)習(xí)報(bào)告助分析

　　家長(zhǎng)端是iEnglish重要組成部分，其中學(xué)習(xí)報(bào)告把孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果忠誠(chéng)的記錄和還原，并數(shù)據(jù)化、科學(xué)化的呈現(xiàn)，有助于父母掌握孩子的能力水平，及時(shí)針對(duì)性的溝通。

　　甄成方博士介紹稱(chēng)，學(xué)習(xí)報(bào)告有6個(gè)模塊的內(nèi)容，首先是孩子閱讀書(shū)籍和視頻的等級(jí);第二部分是中國(guó)功力值，相當(dāng)于中國(guó)教育體系中的年級(jí);第三部分是學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，詳細(xì)記錄每一個(gè)孩子閱讀書(shū)籍的數(shù)量、累計(jì)有效時(shí)長(zhǎng)、單日最高時(shí)長(zhǎng)、最高連續(xù)天數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間在各板塊的分布等等;第四是詞匯庫(kù)，記錄孩子的聽(tīng)讀詞匯量并分析呈現(xiàn)孩子已熟練掌握和未掌握的詞匯清單，未掌握或者有查過(guò)詞典的詞匯記錄在詞匯庫(kù)，之后會(huì)智能的推薦相關(guān)書(shū)籍;第五是語(yǔ)速，代表的是流利度，孩子每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段都有詳實(shí)的語(yǔ)速記錄，這是孩子英文水平的一個(gè)直接體現(xiàn)。很多家長(zhǎng)說(shuō)，孩子讀iEnglish挺長(zhǎng)時(shí)間，進(jìn)步體現(xiàn)在哪里呢?其實(shí)語(yǔ)速、詞匯量和時(shí)長(zhǎng)都是重要的體現(xiàn);最后一個(gè)部分是iEnglish建議學(xué)習(xí)進(jìn)度，也是家長(zhǎng)最容易忽略的部分，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)孩子的水平，給他一個(gè)建議學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如小學(xué)生每天建議聽(tīng)30分鐘，初中生應(yīng)該每天聽(tīng)讀40分鐘，3年的詞匯量應(yīng)該達(dá)到150萬(wàn)以上等。

　　學(xué)習(xí)報(bào)告既是學(xué)習(xí)過(guò)程的外化，也是家長(zhǎng)和孩子之間的紐帶，同時(shí)也是忠誠(chéng)的數(shù)據(jù)記錄者。和傳統(tǒng)教育相比，一個(gè)老師去管幾十個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過(guò)程，iEnglish的數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)忠誠(chéng)的、千人千面的閱讀數(shù)據(jù)推薦。

　　養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對(duì)孩子一生的影響極為深遠(yuǎn)，通過(guò)博覽群書(shū)，海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科知識(shí)書(shū)籍，大大拓展孩子的人生高度和寬度，提升對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，使孩子更具判斷力，最終形成強(qiáng)大的發(fā)展能力。學(xué)習(xí)報(bào)告可謂是父母忠誠(chéng)的助手和分析師。

　　學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)助力孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

　　任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都沒(méi)有捷徑，在復(fù)雜場(chǎng)景下的海量輸入輸出是掌握語(yǔ)言的不二法則。iEnglish類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)把海量輸入輸出過(guò)程智能化實(shí)現(xiàn)，但孩子的堅(jiān)持仍然是掌握英語(yǔ)的唯一路徑。

　　iEnglish的堅(jiān)持閱讀是通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)來(lái)組織的，分成21天、100天、365天和1000天四種，21天養(yǎng)成習(xí)慣，100天鞏固習(xí)慣，365天習(xí)慣成自然，1000天如果能堅(jiān)持閱讀不中斷，閱讀會(huì)變成習(xí)慣，融入孩子的血液，輕松地實(shí)現(xiàn)閱讀能力的蛻變。

　　在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)中，需要家長(zhǎng)和孩子共同完成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)孩子的要求是每天30分鐘堅(jiān)持閱讀不間斷，對(duì)家長(zhǎng)的要求是從高到低向下降，21天營(yíng)，家長(zhǎng)需要每天認(rèn)真記錄孩子閱讀心得、成長(zhǎng)和變化，100天營(yíng)，家長(zhǎng)只需完整記錄，365天營(yíng)，允許父母偶爾忘記記錄，通過(guò)金幣補(bǔ)卡，1000天營(yíng)，家長(zhǎng)可通過(guò)一鍵打卡完成陪伴。

　　在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)過(guò)程中，孩子自主學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣的力量、閱讀能力以及語(yǔ)言能力逐步攀升，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)的習(xí)慣，讓習(xí)慣成為孩子成長(zhǎng)的力量，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。

　　社交功能讓學(xué)習(xí)更有趣

　　iEnglish并不是一款獨(dú)立的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它鮮明的社交屬性，這種屬性并不是單為社交而設(shè)置，而是讓社交為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　甄成方博士稱(chēng)，學(xué)習(xí)本身是一件群體行為，英文學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，iEnglish中有很多小的功能設(shè)置，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不那么枯燥，變得有趣點(diǎn)。比如，一個(gè)班級(jí)(在線虛擬班級(jí))中的孩子可以PK排行榜，可以占領(lǐng)封面做日冠軍;比如，每閱讀20分鐘，就可以搶同學(xué)或好朋友的金幣;閱讀中也可以分享你的配音給好朋友互相學(xué)習(xí);可以打電話(huà)、寫(xiě)信……

　　英文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期之路，閱讀是慢功夫，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累，一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，除了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)，孩子還可以通過(guò)成長(zhǎng)空間把堅(jiān)持變得有趣起來(lái)。比如通過(guò)成長(zhǎng)空間領(lǐng)養(yǎng)寵物，每天閱讀才能領(lǐng)取寵物食物，3天不閱讀寵物就會(huì)生病，5天不閱讀寵物就會(huì)離家出走到你最好的朋友家，當(dāng)你的朋友發(fā)現(xiàn)你的寵物，他就知道你今天沒(méi)有閱讀噢。iEnglish中不同的社交點(diǎn)構(gòu)成了孩子習(xí)慣養(yǎng)成路上的小助手。

　　“應(yīng)試”相關(guān)的中高考系統(tǒng)

　　“今天的這幾大功能群組其實(shí)是我不太想推薦的，因?yàn)檫@些功能與‘應(yīng)試’相關(guān)�！闭绯煞讲┦空f(shuō)：“iEnglish核心功能是針對(duì)母語(yǔ)思維、習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力培養(yǎng)，但面對(duì)有考試剛需的孩子訴求，iEnglish也要考慮和滿(mǎn)足�！�。

　　學(xué)習(xí)能力本身就包含應(yīng)試能力、考試能力。默讀功能，顧名思義就是讓孩子沉浸在原文閱讀中，讀完后再通過(guò)測(cè)試驗(yàn)證有沒(méi)有讀明白，這個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)在考試中，比如閱讀理解、作文審題等。專(zhuān)業(yè)來(lái)講，默讀針對(duì)的是6到93級(jí)用戶(hù)智能推送，原文素材加上隨機(jī)推薦的PK測(cè)，對(duì)16種閱讀技巧、能力進(jìn)行不同角度的測(cè)試，默讀是提升閱讀理解能力的。

　　第二個(gè)功能是語(yǔ)法游戲。當(dāng)掌握了海量素材后，有了積淀，語(yǔ)法能力也是必須具備的。iEnglish語(yǔ)法也和傳統(tǒng)語(yǔ)法不一樣，iEnglish把語(yǔ)法做成游戲模塊，就像俄羅斯方塊一樣，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)小的游戲群，讓孩子在游戲環(huán)境下，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的選擇和匹配，句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法規(guī)則隨著游戲就已經(jīng)進(jìn)入腦海當(dāng)中。如果游戲通關(guān)，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)會(huì)羅列出來(lái)，如果不通關(guān)，會(huì)重新推送。

　　第三個(gè)功能是中高考系統(tǒng)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)中考和高考需求設(shè)計(jì)，但并不是傳統(tǒng)刷題的方式實(shí)現(xiàn)，而是貼合中高考高頻素材、高頻詞匯、高頻知識(shí)點(diǎn)，切入到符合主題的100多個(gè)題材的原文閱讀中，通過(guò)原文閱讀把重點(diǎn)的高頻中高考詞匯，大綱中要求的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)單獨(dú)列出來(lái)，點(diǎn)擊后可以找到專(zhuān)用的知識(shí)點(diǎn)詳解，符合新課標(biāo)對(duì)中考和高考學(xué)生能力要求的培養(yǎng)環(huán)境。

　　這三個(gè)功能背后都是應(yīng)試，應(yīng)試也是一種能力，我們并不反對(duì)應(yīng)試，但是家長(zhǎng)千萬(wàn)不能只追求應(yīng)試。雖然這三個(gè)功能也是針對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求開(kāi)發(fā)的，但我并不推薦孩子們直接進(jìn)入中高考系統(tǒng)，而是應(yīng)該培養(yǎng)能力在先，測(cè)試手段在后，素質(zhì)永遠(yuǎn)是對(duì)孩子教育的底層需求。對(duì)于擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試需求的孩子來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)可以在快速時(shí)間內(nèi)幫助孩子提高成績(jī)，提高應(yīng)試技巧的能力和板塊。

　　電子產(chǎn)品視力保護(hù)功能必不可少

　　很多家長(zhǎng)關(guān)注iEnglish，說(shuō)電子產(chǎn)品會(huì)傷害孩子眼睛，讓我的孩子近視，就跟因噎廢食沒(méi)什么兩樣。其實(shí)電子產(chǎn)品和近視并沒(méi)有直接關(guān)系，現(xiàn)在大部分孩子近視是因?yàn)樵谑覂?nèi)讀書(shū)看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，缺少運(yùn)動(dòng)，缺少戶(hù)外調(diào)節(jié)，缺少眼睛的長(zhǎng)距、短距調(diào)節(jié)而導(dǎo)致的，iEnglish做了很多護(hù)眼功能的設(shè)置。

　　首先iEnglish的屏幕是藍(lán)光防近視，其次iEnglish可以轉(zhuǎn)換成防近視模式，即黑白模式，另外，iEnglish系統(tǒng)本身會(huì)對(duì)孩子的用眼壞習(xí)慣做一些小提示，比如說(shuō)當(dāng)周?chē)鸁艄馓�暗了，離屏幕它太近了，太晃了……雖然這些提升很魔性，但能提示孩子保持良好的用眼習(xí)慣和用眼距離。

　　iEnglish的防近視功能對(duì)大部分孩子是有用的，但近視和電子產(chǎn)品并沒(méi)有直接關(guān)系， 這一代的孩子無(wú)法拒絕電子產(chǎn)品，給他們良好的使用習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的用眼習(xí)慣，才是父母更應(yīng)該關(guān)注的。