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　　每個(gè)企業(yè)都面臨過這樣的窘境：最急需的人才留不住，能扛事的管理者培養(yǎng)不起來，業(yè)務(wù)骨干翅膀硬了往往會跳槽。人才培養(yǎng)成了老板和管理者心里的刺。2021年8月，創(chuàng)業(yè)酵母張麗俊老師就圍繞“該如何培養(yǎng)人才”這一話題與大家分享。

　　很多企業(yè)培養(yǎng)人，還停留在書面考核;很多老板還在宣揚(yáng)“狼性團(tuán)隊(duì)”，舍不得給員工物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);很多管理者不愿意培養(yǎng)下屬，擔(dān)憂帶出了徒弟，餓死了師傅...那么怎樣才能找到培養(yǎng)人的正確路徑?

　　一、大浪淘沙，發(fā)現(xiàn)潛力人才

　　什么是有培養(yǎng)潛力的人才?很多管理者都不清楚。因?yàn)檎嬲�有潛力的人，往往是大浪淘沙之后沉淀下來的。一家公司，無論在創(chuàng)業(yè)初期，還是新員工剛進(jìn)來的實(shí)習(xí)期，培訓(xùn)并不是首要的，最重要的是“大浪淘沙，剩者為王”。管理者并沒有很多時(shí)間去培養(yǎng)人，大家都是按照“80/20”原則：開始所有人都是標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)中檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取精神。只有從常規(guī)工作和培訓(xùn)中脫穎而出的20%，才會有后續(xù)的個(gè)性化培養(yǎng)。大浪淘沙，剩下的20%是公司未來發(fā)展的火苗，也是管理者眼中最優(yōu)秀的人。

　　優(yōu)秀，不代表學(xué)歷是最高的，也未必是經(jīng)驗(yàn)最豐富的。而是底層最具有奮斗精神，是最有理想的人，愿意同甘共苦。人才的培養(yǎng)和篩選，應(yīng)該是階梯化的，不應(yīng)該全部一視同仁。最優(yōu)秀的人才，一定不是管出來的，而是在業(yè)務(wù)和實(shí)戰(zhàn)中練出來的。

　　二、五步走，業(yè)務(wù)中培養(yǎng)人才

　　如何在20%的優(yōu)秀人才中進(jìn)行培養(yǎng)?總結(jié)出來就是4句話：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如貴人相助，貴人相助不如高人指路。

　　這4句話里面涵蓋了人才培養(yǎng)的5個(gè)路徑：讀萬卷書、行萬里路、閱人無數(shù)、貴人相助、高人指路。

　　該怎樣理解這些路徑的含義呢?

　　讀萬卷書：除了字面上的讀書，也包括公司組織的培訓(xùn)、讀書會等手段。

　　行萬里路：邊“走”邊培養(yǎng)，指的是靠業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)。沿著業(yè)務(wù)發(fā)展周期，把培養(yǎng)融入業(yè)務(wù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中。

　　閱人無數(shù)：指識人心、懂人性，用情境管理來培養(yǎng)。

　　貴人相助：指的是通過師徒制來培養(yǎng)，用師帶徒的方式，進(jìn)行員工輔導(dǎo)。

　　高人指路：可以邀請專業(yè)教練，尋求幫助和指導(dǎo)，尤其是擁有成功和失敗經(jīng)驗(yàn)以及外部視角的優(yōu)秀教練。

　　三、重新審視人才觀

　　上面的5個(gè)路徑中，很多人會覺得后4個(gè)路徑有些挑戰(zhàn)認(rèn)知，“讀萬卷書”的培訓(xùn)看起來很普通、很常規(guī)。但其實(shí)，就算是最簡單的培訓(xùn)，其中的講究也有很多，企業(yè)和管理者在這方面踩過的坑也不計(jì)其數(shù)。

　　內(nèi)部培訓(xùn)走形式不走心，外部培訓(xùn)花了錢卻不知道效果在哪里;公司消耗了很多財(cái)力和人力，還要被員工吐槽占用工作時(shí)間;不知道培訓(xùn)怎樣與公司的業(yè)務(wù)、組織和價(jià)值觀結(jié)合;培訓(xùn)內(nèi)容非常好，但是不知道怎樣在工作中落地……

　　如何才能讓培訓(xùn)更有效果?

　　1、在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要從需求入手。對培訓(xùn)的需求，萬萬不能拍腦袋決定或自己假設(shè)，而需要從業(yè)務(wù)中來，從員工中來。培訓(xùn)內(nèi)容中，既要有來源于業(yè)務(wù)的場景和案例，也要充分調(diào)研員工的實(shí)際問題。

　　2、在培訓(xùn)形式上，要把講授和實(shí)操相結(jié)合，并且有專人追蹤結(jié)果。過程中多互動(dòng)，多實(shí)戰(zhàn)，而不是單純的講授。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式時(shí)，要從以老師為中心，轉(zhuǎn)移到以學(xué)員為中心。老師不是知識的灌輸點(diǎn)，而是學(xué)員思想的啟蒙者和催化師。

　　最后，需要突破一個(gè)認(rèn)知上的誤區(qū)。很多人覺得培訓(xùn)完一段時(shí)間了，仍然沒看到明顯效果，沒有迅速實(shí)現(xiàn)業(yè)績提升，那是因?yàn)榕嘤?xùn)是長周期的事業(yè)。為企業(yè)做培訓(xùn)，不要總期待立竿見影的效果，它是一件需要長期堅(jiān)持的工作。

　　人才培養(yǎng)的五個(gè)路徑，是創(chuàng)業(yè)酵母經(jīng)過無數(shù)實(shí)戰(zhàn)和思考后提煉的人才培養(yǎng)精髓。在創(chuàng)業(yè)酵母管理發(fā)酵卡中就有很多關(guān)于人才培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)課程，可以幫助企業(yè)和團(tuán)隊(duì)管理者樹立正確的人才觀，提供人才培養(yǎng)的有效路徑。