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　　近年來，未成年人遭遇校園欺凌、沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)暴力等相關(guān)問題頻頻進(jìn)入公眾視野，而未成年人受到嚴(yán)重侵害的事件也屢有發(fā)生。

　　【未成年人保護(hù)新規(guī)修訂】

　　隨著安全問題越來越受到家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)注，教育部6月1日新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》正式施行。修訂后的未成年人保護(hù)法在家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)、法律責(zé)任和附則中，共九章132條用來保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。

　　《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》包含63條規(guī)定，總則五條涉及預(yù)防校園欺凌、防止性侵害等學(xué)生人身安全保護(hù)的方方面面。普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間等合法權(quán)益的保護(hù)均適用此規(guī)定。

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)學(xué)生的保護(hù)工作堅(jiān)持最有利于未成年人的原則，注重保護(hù)和教育相結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，履行學(xué)生權(quán)益保護(hù)法定職責(zé)，建立健全保護(hù)制度。

　　同時(shí)定期對(duì)全體學(xué)生開展防治欺凌專項(xiàng)調(diào)查，對(duì)學(xué)校是否存在欺凌等情形進(jìn)行評(píng)估，組織教師學(xué)習(xí)預(yù)防、處理學(xué)生欺凌的專題講座，根據(jù)情況給予相關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)必要的家庭教育指導(dǎo)。知行華夏(KDC)也正是在此法律法規(guī)的指引下，在預(yù)防和反對(duì)校園欺凌中一直在行動(dòng)。

　　然而就在新修訂的《未成年人保護(hù)法》施行兩個(gè)月，四川省成都新津縣就發(fā)生了一起性質(zhì)惡劣的校園欺凌事件：

　　2021年8月2日，一起“未成年人被欺凌毆打”案件中，受害人為15歲的初中生葉某，施暴者是其同學(xué)周某宇，周某宇在案發(fā)當(dāng)天下午，伙同鄭某、余某、張某等年齡均為14~17歲的初中生12余人，將葉某圍堵在岳巷后街一胡同內(nèi)實(shí)施欺凌毆打。

　　此次校園欺凌事件的來龍去脈涉及學(xué)生之間忽視道德底線的校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)暴力——施暴者周某宇本來與葉某無日常矛盾，但葉某得知周某宇喜歡上網(wǎng)聊天，遂在網(wǎng)上冒充女性同周某宇談情說愛，甚至誆騙周某宇在外地見面，等周某宇到外地赴約后發(fā)現(xiàn)自己被騙，一切都是葉某自以為是的“惡作劇”。周某宇深感人格受辱，就叫來12余人，準(zhǔn)備狠狠“教訓(xùn)收拾”葉某。

　　校園暴力事件里，先是葉某對(duì)周某宇實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)暴力，然后再是周某宇群體對(duì)葉某實(shí)施身體暴力，施暴者和被害者的身份是互相轉(zhuǎn)換的。在青少年成長(zhǎng)過程中，道德敬畏和人格尊重教育的缺失，使得學(xué)生在校園里的人際交往充滿挑戰(zhàn)，很多校園欺凌的施暴者并不覺得自己是在施暴，而是把自己當(dāng)成“正義使者”或者是自我情感宣泄和強(qiáng)大力量的展現(xiàn)，而沒有意識(shí)到暴力行為，不論是拳腳相加還是通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬傷害都是對(duì)他人生命安全和人格尊嚴(yán)的侵犯，是需要負(fù)法律責(zé)任的違法犯罪行為。

　　【如何保護(hù)孩子校園安全，預(yù)防校園欺凌?】

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織2030年高質(zhì)量教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為兒童及青少年提供安全、非暴力和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育改變青少年對(duì)暴力的認(rèn)知和態(tài)度，要求我們針對(duì)校園暴力和欺凌采取必要行動(dòng)，及時(shí)保護(hù)兒童及青少年生命安全。

　　所以，除了國(guó)家不斷完善有關(guān)的相關(guān)法規(guī)和學(xué)校增強(qiáng)相關(guān)事件的公共教育外，社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與到防范校園欺凌的行動(dòng)中來，北京知行華夏教育(KDC)一直熱忱關(guān)注社會(huì)校園欺凌事件，不僅與各地學(xué)校聯(lián)合開展有關(guān)預(yù)防校園欺凌的專題講座，同時(shí)以專業(yè)的心理咨詢師和講師為教師和家長(zhǎng)定制預(yù)防校園欺凌線上課程，其內(nèi)容包括：

　　【被欺凌者】為什么會(huì)被欺負(fù)?他們用什么方法保護(hù)自己?

　　【欺凌者】欺凌者要為自己的欺凌行為負(fù)責(zé)，欺凌他人并不代表自己強(qiáng)大。

　　【旁觀者】校園欺凌事件里，旁觀者如何保護(hù)自己，保護(hù)被欺凌者?

　　【家長(zhǎng)】幫助家長(zhǎng)面對(duì)孩子被欺凌后的困惑和痛苦，給予家長(zhǎng)強(qiáng)大的心理支援;

　　【校園預(yù)防】校園防范不是偶發(fā)的“符號(hào)”行為，而是家校共育持續(xù)性的實(shí)踐!

　　以上內(nèi)容均可以在“KDC家庭教育”公眾號(hào)的精品課程中看到。家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子對(duì)校園欺凌有清楚的認(rèn)識(shí)，告誡孩子什么是欺凌，什么是一般的矛盾。社會(huì)媒體也要限制孩子過早接觸有暴力傾向的網(wǎng)絡(luò)、游戲、電影、隔斷不良影響對(duì)孩子心靈的侵蝕。

　　校園欺凌只能預(yù)防，一旦發(fā)生，創(chuàng)傷就無法追回，且校園欺凌具有持續(xù)性特征，往往不是一次欺凌或暴力行為就結(jié)束了。所以，不論孩子在校園欺凌事件里身處什么角色都會(huì)受到傷害，不同的只是身心傷害的程度而已。

　　這就要求社會(huì)心理健康教育機(jī)構(gòu)對(duì)于已經(jīng)有欺凌行為或是被欺凌的孩子，能聯(lián)通家校及時(shí)給予孩子們強(qiáng)大的心理支援和心靈療愈，同時(shí)用正向有效的心理疏導(dǎo)方法幫助孩子解開心結(jié)。

　　北京知行華夏教育(KDC)積極響應(yīng)新的教育綱領(lǐng)，堅(jiān)定擔(dān)負(fù)起社會(huì)教育的時(shí)代責(zé)任，在預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的實(shí)踐行動(dòng)中永不停歇，我們將和學(xué)校與家長(zhǎng)一起守望孩子的幸福安全，為孩子的身心健康雙向成長(zhǎng)保駕護(hù)航!