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作為國際IB幼小項目，PYP融合課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重中之重。上海閔行曉苗幼兒園自2019年3月1日正式被列入國際文憑組織IB-PYP侯選幼兒園以來，進行了多次深入PYP課程研討，幼兒園的IB-PYP環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的突破。

究竟什么是IB-PYP，什么是適合幼兒的IB環(huán)境，怎么讓環(huán)境會和幼兒對話，如何真正做到孩子是環(huán)境的主人。

2019年6月，曉苗幼兒園進行了園所各個班級主題的確定以及十大學習者培養(yǎng)目標的PYP環(huán)境創(chuàng)設(shè) ，通過實地觀摩和聽取小中大班老師對不同年齡段主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講解，曉苗幼兒園的PYP理念得到充分內(nèi)化并實際運用到各處。

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能有效的圍繞探究循序展開，并注重孩子學習的能動性和參與性。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，小班的“動物主題”、中班的“故事主題”、大班的“我們?nèi)绾伪磉_自己”都充分體現(xiàn)了孩子是學習的主人。

在主題開展過程中，學習內(nèi)容、學習方法、探索導入的內(nèi)容和形式都能充分考慮了孩子的自主性，教師能充分尊重孩子的能力和興趣，以支持者的角色協(xié)助和支持、引導幼兒的學習。

超學科的環(huán)創(chuàng)充分體現(xiàn)了主題內(nèi)容的年齡性和互動性的特點。

小班充分考慮以幼兒個體為主，并能創(chuàng)設(shè)可以進行互動參與的環(huán)境，有墻面的、也有立體課操作的。

中班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能考慮孩子的年齡特點，利用具體的實物圖書、照片、圖片等讓幼兒了解各種不同種類的故事內(nèi)容及故事種類，并引導幼兒講述、表演、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)編各類故事，有的還將幼兒創(chuàng)編的故事通過繪畫的形式整理成圖書等等一一呈現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，把幼兒的探索線索清晰的呈現(xiàn)在環(huán)境之中。

大班的超學科環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了教師尊重幼兒自主探索學習和師生共同參與環(huán)創(chuàng)的特點，將幼兒為學習者和教師為支持者的角色定位，清晰的表現(xiàn)其中。

班級門的布置也悄悄與超學科主題建立起了一定的聯(lián)系，不僅好看，還很好玩。

通過不斷地交流學習，老師們的IB-PYP國際化新思路愈加開闊，教學教研能力得到進一步提升，老師們能充分尊重每一位孩子的好奇心，并努力培養(yǎng)他們認識和探究世界的能力。相信在不久的將來，曉苗幼兒園探究融合課程定會讓每個曉苗幼兒受益終身。

來源：商業(yè)電訊