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伴隨著開學(xué)季的到來(lái)，人們把眼光聚焦到了校園中，又一輪關(guān)于教育的探討熱烈展開。校服產(chǎn)業(yè)著名品牌伊頓紀(jì)德以自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)國(guó)內(nèi)校服現(xiàn)狀提出了自己的看法，由此希望校園美育得到重視，從而能夠推動(dòng)校服行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)的教育越來(lái)越注重美育的部分，教育部長(zhǎng)陳寶生今年多次提到美育，他說(shuō)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度關(guān)注中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校美育要以美育人，以文化人，要全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。要發(fā)揮美育培根鑄魂、溫潤(rùn)心靈的作用，幫助青少年從一開始就扣好人生的扣子。

關(guān)于校園美育，央視名嘴白巖松曾在未來(lái)教育大會(huì)上提出，在未來(lái)教育發(fā)展中，教會(huì)一代又一代的中國(guó)人擁有與時(shí)俱進(jìn)的審美能力是對(duì)教育特別大的挑戰(zhàn)。的確，當(dāng)前的校園教育中，審美教育是缺失的。美的校園是教育發(fā)生之地，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都在傳遞著一種美的情愫，一條校訓(xùn)，一枚校標(biāo)，一支校歌，一套校服往往傳遞著學(xué)校的文化內(nèi)涵和學(xué)生的精神面貌。

圖1 校服及校服配飾

校服陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的美育有著啟蒙的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，受到教育理念的影響，多數(shù)中小學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一，不重視校服舒適度與美感，往往訂制結(jié)構(gòu)松垮、樣式丑陋的“丑”校服，影響其美學(xué)教育、引導(dǎo)認(rèn)知等功能的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生討厭穿校服。據(jù)校服生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀及校服滿意度調(diào)查分析（《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》，2014年8月），全國(guó)青少年對(duì)于校服的不滿意程度達(dá)到了70%，感到很滿意的僅占3%。超過(guò)80%的學(xué)生對(duì)于校服款式感到不滿。

作為每天都必須穿著的衣服，如果周圍都是寬大丑陋的“面口袋”，學(xué)生在他們審美水平的形成期勢(shì)必受到很大的影響。幸運(yùn)的是，隨著時(shí)代的發(fā)展，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于校服的觀念也悄然發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的“千校一服”、“面口袋”的問(wèn)題得到了很大程度上的改善。例如，蘇州振華中學(xué)在今年6月舉辦了校園美育課程，希望可以將校服文化融入學(xué)校的價(jià)值理念，通過(guò)外在的統(tǒng)一的校服穿著和互尊互敬的一言一行，傳遞詮釋“誠(chéng)、樸、仁、勇”的內(nèi)涵，在潛移默化中浸潤(rùn)、熏陶學(xué)生的審美情趣、禮儀素養(yǎng)、價(jià)值觀念，真正做到“腹有詩(shī)書氣自華”。

圖2 蘇州振華中學(xué)禮儀培訓(xùn)

政府和企業(yè)在校服產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中也扮演了很重要的角色，今年，民革中央關(guān)于校服的提案深刻剖析了目前校服行業(yè)存在的諸多問(wèn)題并提供了相應(yīng)的解決方案，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了關(guān)于校服的廣泛討論。

與此同時(shí)，近年來(lái)在校服產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)上涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的企業(yè)，他們用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了校服產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以行業(yè)內(nèi)體量突出的伊頓紀(jì)德為例，伊頓紀(jì)德國(guó)際校服以《學(xué)院風(fēng)穿搭指南》和為學(xué)校量身定制的禮儀手冊(cè)，為中小學(xué)生提供服飾穿搭禮儀、校園行為禮儀、校園服飾保養(yǎng)貼士等指導(dǎo)，希望每個(gè)孩子都可以穿出自己的紳士淑女范。一套優(yōu)雅、得體的校服，需要清潔的環(huán)境來(lái)匹配，而清潔的環(huán)境需要美好的心靈來(lái)照料，這正是美的塑造。浸潤(rùn)、熏陶，就是一種美的教育。

圖3 江蘇省天一中學(xué)校服

對(duì)于學(xué)校而言，美育教育是一個(gè)全方位的工程。學(xué)生是浸潤(rùn)在校園中的，校園中的一切，包括校園環(huán)境、校園服飾、校園文化、教職員工、規(guī)章制度等，無(wú)一不對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。如果想要培養(yǎng)出美的學(xué)生，先要問(wèn)一問(wèn)，校園美嗎？文化美嗎？教師美嗎？校服美嗎？如果都不是，美育終究還是一場(chǎng)空談。因此，要做好校園美育，就需要關(guān)注校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從如同校服這樣的“小事”著手，逐漸地將校園變美，讓學(xué)生在一個(gè)美好的環(huán)境中長(zhǎng)大。