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新東方小學(xué)語文:讓閱讀成為語文學(xué)習(xí)的源頭活水

2019/11/6 8:29:39 來源:中國企業(yè)新聞網(wǎng)

導(dǎo)言:如果將語文學(xué)習(xí)看做攀登一座山峰,那么閱讀能力就是手中的登山杖,它伴隨語文學(xué)習(xí)的整個過程,是不可或缺的工具和倚重。在小學(xué)階段,就為孩子奠定閱讀能力的基礎(chǔ),有意識地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀的專注力,讓他們讀有所獲、自信表達(dá),正是新東方小學(xué)語文課程的核心目標(biāo)之一。

如果將語文學(xué)習(xí)看做攀登一座山峰,那么閱讀能力就是手中的登山杖,它伴隨語文學(xué)習(xí)的整個過程,是不可或缺的工具和倚重。在小學(xué)階段,就為孩子奠定閱讀能力的基礎(chǔ),有意識地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀的專注力,讓他們讀有所獲、自信表達(dá),正是新東方小學(xué)語文課程的核心目標(biāo)之一。

多維進(jìn)階的閱讀體系

新課標(biāo)將閱讀放在語文學(xué)習(xí)的核心位置,指出閱讀能力關(guān)乎一個學(xué)生在成長中甚至進(jìn)入社會以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受新事物的能力。在學(xué)習(xí)的初期就認(rèn)識到閱讀的重要性,并著手構(gòu)建穩(wěn)固的閱讀基礎(chǔ)能力就顯得至關(guān)重要。

在教學(xué)設(shè)計中,新東方小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)將閱讀能力的培養(yǎng)貫穿整個語文教學(xué)過程,為學(xué)生搭建起從閱讀習(xí)慣、閱讀方法到閱讀思維的多維進(jìn)階式學(xué)習(xí)內(nèi)容。在低年級段,以優(yōu)質(zhì)繪本,朗朗上口的童謠、韻文激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。結(jié)合部編版教材知識點(diǎn),讓孩子熟練掌握詞句運(yùn)用,為下一步閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中高年級段,講解和實(shí)踐多種閱讀方法,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟故事中的道理、理解句子的深刻含義,體會人物情感。同時,在問題牽引的互動課堂中不斷啟發(fā)孩子進(jìn)行批判和創(chuàng)新思維,從而養(yǎng)成獨(dú)立思考、融會貫通的能力,為課外的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

圍繞課標(biāo)的延伸閱讀

在完備的課堂閱讀訓(xùn)練基礎(chǔ)上,新東方小學(xué)語文還設(shè)計了內(nèi)容豐富的延展閱讀內(nèi)容。既有趣味盎然的詩文解讀和成語故事,也有從先秦到明清的經(jīng)典文段,既有關(guān)于作者、時代、評注的精華導(dǎo)讀,也有針對不同年齡、不同閱讀主題的分類設(shè)計。

豐富多樣的延展讀物
豐富多樣的延展讀物

線上學(xué)習(xí)平臺微語文用短小精悍的音頻課程和圖文內(nèi)容,方便孩子利用零碎學(xué)習(xí)時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,同時有助于培養(yǎng)定時定點(diǎn)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣!逗喢魑膶W(xué)讀本》《少年讀國學(xué)》等延展閱讀文本涵蓋約150部名著,近200篇選文,為孩子打開廣闊的文學(xué)天地,作為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,為孩子深入拓展閱讀題材和內(nèi)容提供了豐富選擇。

個性定制的閱讀計劃

在實(shí)際學(xué)習(xí)中,閱讀能力和水平難以量化,更難與孩子正在閱讀的內(nèi)容匹配起來,孩子的階段性閱讀目標(biāo)和計劃缺乏可靠的依據(jù)。為此,新東方小學(xué)語文根據(jù)閱讀素材,結(jié)合小學(xué)階段文學(xué)常識必考知識點(diǎn),與北師大合作研發(fā)定制化測試內(nèi)容,讓閱讀內(nèi)容有據(jù)可依,閱讀進(jìn)步看得見。

新東方中文閱讀APP
新東方中文閱讀APP

“新東方中文閱讀APP”精選100部經(jīng)典名著,根據(jù)學(xué)生的測試報告形成定制化閱讀書單和閱讀計劃。趣味闖關(guān)的閱讀任務(wù),科學(xué)閱讀模型下的每日一測,以及涵蓋五個維度的閱讀能力報告,綜合完整地展現(xiàn)出孩子的閱讀能力,在每天的進(jìn)步中激發(fā)孩子的潛能和熱情。

文字賦予人類體察生活細(xì)節(jié)之美的觸角,也賦予大家對抗艱難境遇的力量。新東方小學(xué)語文希望為孩子打開文學(xué)的一扇窗,讓孩子們在閱讀中體驗(yàn)幸福,讓這幸福陪伴他們一生的成長。

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