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　　如果你問(wèn)家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校最不放心什么?

　　家長(zhǎng)們的回答一個(gè)是學(xué)習(xí)，一個(gè)就是孩子是否會(huì)被欺負(fù)。

　　據(jù)2020年最高檢發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書(shū)(2014—2019)》披露的信息報(bào)告顯示，“校園霸凌”位居兒童侵害問(wèn)題搜索第一位，并在9月1日開(kāi)學(xué)后熱度激增81%。

　　“被校園暴力怎么辦?”

　　“被校園欺凌時(shí)可以報(bào)警嗎?”

　　“被校園霸凌后變得心理陰暗”等問(wèn)題位列校園霸凌相關(guān)搜索最前排。

　　校園暴力是對(duì)青少年受教育權(quán)和健康權(quán)的侵害，對(duì)當(dāng)事人的心理、身體、學(xué)業(yè)成果及情緒健康都產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響，而看起來(lái)的個(gè)別事件造成的恐懼和缺乏安全感的校園氛圍對(duì)其他學(xué)生、整個(gè)學(xué)校大環(huán)境都是不利的。

　　6月1日兒童節(jié)，教育部推出《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》。其中63條規(guī)定，針對(duì)校園霸凌制定了專(zhuān)項(xiàng)保護(hù)，包括成立學(xué)生欺凌治理組織、定期調(diào)查評(píng)估、建立對(duì)學(xué)生欺凌、性侵害、 騷擾行為的零容忍處理機(jī)制和受傷害學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　【63條規(guī)定劃重點(diǎn)】

　　一、校園預(yù)防刻不容緩

　　1.校主管行政部門(mén)建立聯(lián)合調(diào)查機(jī)制

　　學(xué)校接到關(guān)于學(xué)生欺凌報(bào)告的，應(yīng)當(dāng)立即開(kāi)展調(diào)查，并向家長(zhǎng)告知學(xué)生身體及心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體狀況或者情緒反應(yīng)明顯異�；蛲话l(fā)疾病或者受到傷害的，應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，共同應(yīng)對(duì)將傷害降至最低。

　　2.教職工及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

　　教職工應(yīng)當(dāng)關(guān)注因身體條件、家庭背景或者學(xué)習(xí)成績(jī)等可能處于弱勢(shì)或者特殊地位的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在被孤立、排擠等情形的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)干預(yù)。

　　教職工發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的情緒反常、身體損傷等情形，應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通了解情況，可能存在被欺凌情形的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

　　3. 家校共育

　　孩子是祖國(guó)的花朵，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府、司法等各方力量的守護(hù)，通過(guò)更加常態(tài)化的兒童保護(hù)相關(guān)法律、心理、生理知識(shí)的教育，積極營(yíng)造孩子校園健康成長(zhǎng)環(huán)境的家庭氛圍，“家校共育”為他們遠(yuǎn)離侵害筑起堅(jiān)固的保護(hù)墻。

　　學(xué)校建立與家長(zhǎng)有效聯(lián)系機(jī)制。利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效溝通，并就預(yù)防校園欺凌等問(wèn)題向家長(zhǎng)普及基本防御知識(shí)和對(duì)孩子的日常關(guān)注重點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間聯(lián)合解決。

　　二、教育部門(mén)與心理健康教育機(jī)構(gòu)相聯(lián)合

　　教育行政部門(mén)通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，組織具有相應(yīng)資質(zhì)的社會(huì)組織、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)力量，為學(xué)校提供法律咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)、行為矯正等專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為預(yù)防和處理學(xué)生權(quán)益受侵害的案件提供支持。

　　三、學(xué)校定期舉辦防校園欺凌專(zhuān)題教育

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展防治欺凌專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，對(duì)學(xué)校是否存在欺凌等情形進(jìn)行評(píng)估。教育引導(dǎo)學(xué)生建立平等、友善、互助的同學(xué)關(guān)系，組織教師學(xué)習(xí)預(yù)防、處理學(xué)生欺凌的相關(guān)政策、措施和方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)題教育，并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況給予相關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)必要的家庭教育指導(dǎo)。

　　四、學(xué)校加強(qiáng)法治宣傳教育

　　學(xué)校應(yīng)成立由校內(nèi)法治副校長(zhǎng)、法律顧問(wèn)、有關(guān)專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表等參與的學(xué)生欺凌治理組織，負(fù)責(zé)學(xué)生欺凌行為的預(yù)防和宣傳教育、組織認(rèn)定、實(shí)施矯治，并在校園暴力或欺凌事件發(fā)生時(shí)及時(shí)提供心理、法律等多方面官方援助。

　　【預(yù)防校園欺凌，家庭教育不可缺席】

　　近年來(lái)逐漸增多的新欺凌方式，如網(wǎng)絡(luò)欺凌、性暴力欺凌等等，對(duì)孩子造成的傷害是不可逆的，并且對(duì)孩子未來(lái)的生活產(chǎn)生著難以預(yù)估的影響。想一想校園欺凌的原因，很復(fù)雜，有內(nèi)因有外因。

　　外因在于“尊重”永遠(yuǎn)是人類(lèi)社會(huì)生活的必修課題，而現(xiàn)在我們彼此交往中善的東西少了一點(diǎn)兒;內(nèi)因看似是孩子自身性格溝通的問(wèn)題，但其實(shí)背后更多是家庭和教育的原因。

　　心理健康、家庭教育是知行華夏(KDC)關(guān)注的，我們希望家長(zhǎng)和教師去學(xué)著接受孩子們的差異性，懂得一個(gè)歧視眼神會(huì)給孩子造成的心理元?jiǎng)?chuàng)傷，共情認(rèn)同彼此的抱持力，否定也許就是隱形的暴力。

　　北京知行華夏(KDC)教育長(zhǎng)期關(guān)注并為遭受校園欺凌的孩子提供心理支援和解決方案，并研發(fā)制作了一系列預(yù)防校園欺凌的線(xiàn)上課程，內(nèi)容涉及：身體暴力、關(guān)系欺凌、人格欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌以及如何發(fā)現(xiàn)孩子是否參與校園暴力，如何自我保護(hù)等等，這些在我們“家庭教育(KDC)”的公眾號(hào)都可看到。

　　我們始終強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌才是根本，這和預(yù)防疾病以免諱疾忌醫(yī)，最后疾不可醫(yī)是同構(gòu)的原理，而在這個(gè)過(guò)程中，家庭教育和家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注和支持不可缺席。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該清楚，孩子可能遭遇到校園欺凌的發(fā)生地范圍，欺凌事件對(duì)孩子本身會(huì)造成怎樣未來(lái)性的傷害，同時(shí)在日常生活中教會(huì)孩子們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，要有意識(shí)自己的行為是不是已經(jīng)構(gòu)成犯罪，而被欺凌的孩子在受欺負(fù)時(shí)也要知道，如果對(duì)方的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，他們完全可以向法律發(fā)出求救和自保的聲音，這一點(diǎn)請(qǐng)父母?jìng)兘探o孩子，并做孩子們永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)的后盾!