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　　進(jìn)入2022年，隨著“雙減”政策的落地和家校社協(xié)同育人格局的完善，在學(xué)校教育之外，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、家庭教育以及科技賦能的社會(huì)教育平臺(tái)，都提出了更高的要求。

　　“自主學(xué)習(xí)”需要養(yǎng)成堅(jiān)持品質(zhì)

　　3月22日，8歲的韓念潼登上中國(guó)教育電視臺(tái)，在托普朗寧主辦、《小小演說(shuō)家》欄目組協(xié)辦的一檔英語(yǔ)類(lèi)少兒成長(zhǎng)記實(shí)節(jié)目“iEnglish風(fēng)采秀”中，以?xún)?yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)和才藝一舉奪得少兒A組的冠軍。

　　她是在科技賦能下，早早實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”、未上過(guò)英語(yǔ)課外班的“自主學(xué)習(xí)一代”。

　　雙減的目標(biāo)是減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育回歸到育人的本質(zhì)。韓念潼的減負(fù)和“成功”，是通過(guò)更短時(shí)間、更高質(zhì)量掌握英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的，但同時(shí)也得益于其持之以恒的自主習(xí)慣。目前，韓念潼已經(jīng)連續(xù)閱讀iEnglish類(lèi)母語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)1000天以上——3年多以來(lái)，每天堅(jiān)持30分鐘，從未間斷。

　　除了參加iEnglish學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)，她還和伙伴們結(jié)成了自己的學(xué)伴群組，互相督促，共同進(jìn)步，不斷提升自己的英語(yǔ)能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事，除了強(qiáng)大的毅力，更重要的是鼓勵(lì)和規(guī)律性習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成需要循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了家長(zhǎng)的督促、老師的安排，和伙伴們組隊(duì)學(xué)習(xí)，也是一種被廣泛應(yīng)用的方法。

　　“家庭教育”需要高度重視

　　伴隨著新冠疫情的反復(fù)，停課停學(xué)、居家在線學(xué)習(xí)普遍增加，這雖然在客觀上增加了父母陪伴孩子的親子時(shí)光，但工作壓力和家庭壓力，在客觀上限制了父母參與營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍的精力。即便和孩子一起學(xué)習(xí)，也很難營(yíng)造正確的學(xué)習(xí)氛圍、真正成為孩子學(xué)習(xí)上的伙伴。

　　問(wèn)題的根源在于一些家長(zhǎng)對(duì)居家的“學(xué)習(xí)氛圍”理解較為片面，常將其等同于認(rèn)為是“孩子自己的事情”。在營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，雖然全家都圍著孩子，但是親子之間缺少學(xué)習(xí)氛圍的結(jié)合點(diǎn)——孩子學(xué)習(xí)、爸爸看手機(jī)、媽媽追劇。這是很多家庭學(xué)習(xí)氛圍的典型模式。家庭更多地承擔(dān)了學(xué)習(xí)環(huán)境的載體，但沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的作用。

　　韓念潼的家庭，就經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的高質(zhì)量陪伴的過(guò)程。在她參與第一個(gè)21天iEnglish閱讀營(yíng)時(shí)，做好榜樣、陪伴學(xué)習(xí)、助力她養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓其順暢的過(guò)渡完成100天iEnglish閱讀營(yíng)、365天iEnglish閱讀營(yíng)等過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)了1000天堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的質(zhì)的躍升。

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量陪伴孩子居家學(xué)習(xí)，需要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。教育并非是學(xué)校或者社會(huì)的育人任務(wù)，家庭教育歷來(lái)是教育的重要組成部分，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者同樣重要，缺一不可。其中，最不令人滿意、最迫切的需要重視的即是家庭教育。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)可到家庭教育在育人中的重要性，彌補(bǔ)此前在責(zé)任和義務(wù)上的缺位，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。

　　“社會(huì)教育”平臺(tái)需以科技賦能

　　同時(shí)，社會(huì)教育平臺(tái)，也應(yīng)該借助科技的力量，賦能育人體系，助力完成育人目標(biāo)。

　　隨著科技的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提升的同時(shí)，也嚴(yán)重影響著孩子的健康狀況�，F(xiàn)代生活方式縮小了活動(dòng)的空間，也減少了人際交往，這對(duì)孩子心理發(fā)展的影響尤為強(qiáng)烈。出于對(duì)該問(wèn)題的思考，托普朗寧旗下iEnglish類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)提供了新思路，通過(guò)大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨越地域的組隊(duì)學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“組隊(duì)學(xué)習(xí)”就是一群志同道合的小伙伴聚集一起，一起學(xué)習(xí)討論，一起克服拖延癥。沒(méi)有老師，沒(méi)有教學(xué)，有的是一群熱愛(ài)學(xué)習(xí)和渴望改變的小伙伴，交流學(xué)習(xí)、互促共進(jìn)。

　　參加iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀總決選的另一位選手分享了相似的經(jīng)歷，孩子不愛(ài)主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)自己，于是邀請(qǐng)了幾位一起閱讀iEnglish的小朋友們，組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小圈子�！凹饶茉鲞M(jìn)孩子之間的感情，也能提升孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛辛诉@樣的學(xué)習(xí)圈子，自己同時(shí)擁有了壓力和動(dòng)力。彼此競(jìng)爭(zhēng)、彼此進(jìn)步，這已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們眼中“充滿正能量”的學(xué)習(xí)圈子了。

　　教育是每一件小事累積起來(lái)的大事�！半p減”的目的就是為了讓教育回歸本質(zhì)，回歸“成長(zhǎng)”的根基。iEnglish正在用自己的力量，在現(xiàn)有條件下尋找最優(yōu)的方式，助力自主學(xué)習(xí)、做好家庭教育高質(zhì)量陪伴的工具，并發(fā)揮本身的科技創(chuàng)新特長(zhǎng)，打破時(shí)間和空間的限制，幫助教育抵達(dá)育人目標(biāo)。