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　　據(jù)人社部網(wǎng)站消息，江蘇省常州技師學(xué)院是首批一體化課改試點院校之一，從2010年至今，共有“電氣自動化設(shè)備安裝與維修”等6個專業(yè)作為部級一體化課改試點專業(yè)開展了試點工作，目前已實現(xiàn)一體化課改全覆蓋。一體化課改有效提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院培養(yǎng)層次全部為高級技工班以上，技師層次專業(yè)占比50%，畢業(yè)學(xué)生受到社會和企業(yè)的廣泛認(rèn)可。每年面向社會的職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模已達到3.5萬人次。

　　以產(chǎn)教結(jié)合導(dǎo)航一體化課改方向。堅持不斷深化校企合作，完善工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的育人機制，探索和深化互利共贏的校企合作模式，學(xué)院每個專業(yè)都有3到5個校企共建的實訓(xùn)基地。建設(shè)了212個校內(nèi)一體化工作站，創(chuàng)建了與企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境相接近的教學(xué)環(huán)境。與中車集團、蒂森克虜伯等國內(nèi)外知名企業(yè)或大型骨干企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，通過工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等形式，將一體化教學(xué)場所由校內(nèi)擴展到企業(yè)的生產(chǎn)車間。

　　以師資隊伍建設(shè)保障一體化課改質(zhì)量。制定“師資隊伍建設(shè)三年行動計劃”，建設(shè)一支高素質(zhì)的一體化教師隊伍。強化考核，設(shè)立專項資金，對優(yōu)秀教師予以表彰，激勵教師積極參與一體化課改相關(guān)工作。截至目前，專任教師中一體化教師占比達70%以上。教師隊伍中有2名享受國務(wù)院特殊津貼待遇的教師、3名江蘇大工匠、11名全國技術(shù)能手、22名省級教學(xué)名師、35名省級技術(shù)能手。

　　以比賽競技推廣一體化課改成果。鼓勵、支持學(xué)生參與世界技能大賽。如宋彪?yún)⒓拥?4屆世界技能大賽工業(yè)機械裝調(diào)項目獲得金牌并成為獲得阿爾伯特·維達爾獎的中國第一人。通過“賽改融合、以賽促改”，使世界技能大賽的理念、標(biāo)準(zhǔn)與一體化課改相互融合、相互汲取，不斷把一體化課改推向縱深。

　　以課題研究強化一體化課改共識。將一體化課改相關(guān)研究內(nèi)容作為教育教學(xué)科研項目進行立項，實行“項目化”管理。組建了近40人的研究員隊伍，開展了專業(yè)建設(shè)、一體化課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)實施等多方位的研究，形成了具有特色的研究成果。

　　以國際合作拓寬一體化課改路徑。2011年起，江蘇省常州技師學(xué)院開始了中德合作辦學(xué)探索，2014年在全國技工院校中率先開設(shè)全日制中德國際班，至2019年，學(xué)院共有中德合作專業(yè)4個，形成了卓有成效的中德合作辦學(xué)新模式，提升了學(xué)院在技能人才培養(yǎng)上的國際競爭力。

　　育訓(xùn)結(jié)合、德技雙修。在學(xué)生工作上堅持把社會主義核心價值觀、立德樹人作為主旋律，堅持開展理想信念、榮校愛校教育，將愛國教育、勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等融入在一體化課程教學(xué)中，通過開學(xué)第一課、“一班一品”、評選“宋彪班”等活動，加強學(xué)生文明素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的文明自律水平。

　　交流互鑒、示范輻射。面向全國技工院校舉辦了一體化課程教學(xué)、教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)班，普及、推廣了一體化課程改革理念，傳授了一體化課程開發(fā)的方法。