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　　一月中旬，SKEMA 中國蘇州校區(qū)臨時關閉，SKEMA 為此建立了一個完善的遠程教學系統(tǒng)，確保當時該校區(qū)的 550 名學生能夠繼續(xù)學習。此后，這些學生一直在家中繼續(xù)學習。

　　當時，很多人都不確定該校區(qū)能否持續(xù)提供 10 門課程。如今，中國仍有數(shù)百名學生完全通過遠程教學的方式繼續(xù)學業(yè)。

　　70 門課程轉為遠程教學模式

　　繼法國最近宣布關閉高校后，SKEMA 在美國、巴西和南非的校區(qū)也緊隨其后，SKEMA 迅速轉換為“100%”遠程教學模式。

　　SKEMA 在很短的時間內就實現(xiàn)了通過遠程教學提供所有課程的目標，涵蓋學院在七個校區(qū)中近 70 門不同的課程，其中部分課程由多個組同時參加。

　　“總的來說，我們每天提供平均 250 堂不同的課。截至四月份的學期末，將會向將近 7,000 名學生提供 6,000 多堂課�！盨KEMA 商學院課程、國際與學生生活主管 Patrice Houdayer 如此說道。

　　Microsoft Office 資源至關重要

　　通過與 Microsoft 的戰(zhàn)略協(xié)議，SKEMA 能夠根據(jù)教師的需求類型規(guī)模化實施 Office 365 應用程序，如 Teams(團隊協(xié)作平臺)和 Stream(視頻流服務)。我們還專為外部講師和專家提供具體的在線支持(教程、網(wǎng)絡研討會)和專用熱線。

　　里爾校區(qū)的 MSc IMBD 課程主管 Marcos Lima 說：“我們需要交替進行同步活動(通過 Teams、Skype、Google Meet 等進行的實時會話)和異步活動。Office 365 的協(xié)作工具對于遠程學習非常有效。他補充道：“利用這些工具，學生能夠分組和遠程處理電子表格、演示文稿和共享文檔，有助于維持基本教育原則：將知識應用于具體項目(基于項目的學習)。”

　　學生很順利地適應了這一轉變過程。所有課程都以同步或“實時”模式提供，與教師的互動至少能達到與傳統(tǒng)教室相同的直觀水平。如果其中任何一名學生出現(xiàn)連接問題(速度慢或連接中斷)，可數(shù)小時后重復參加該課程。