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　　一直以來，位于四川大涼山德昌縣的茨達鎮(zhèn)中心完全小學，由于沒有專業(yè)的音體美老師，音樂、美術等專業(yè)課程只好由其他學科老師兼職，或者就改為自習課。

　　但從今年9月的開學季開始，孩子們通過一塊電子白板，在“專遞課堂”上實現(xiàn)了與廣州的小朋友同上一堂課，共享優(yōu)秀的師資，一起學習由專業(yè)師資講授的音樂課、美術課。以前，由于既沒有專業(yè)師資，也缺乏專門的教具學具、美術材料，音樂美術等素質類課程要么難以開課，要么就只能用“黑板+粉筆+課本”等單調的形式去上�；�于電子白板的“專遞課堂”，終于讓孩子們實現(xiàn)了在專業(yè)指導下唱歌、畫畫的夢想。

　　為茨達鎮(zhèn)中心完全小學“專遞課堂”提供智慧白板產(chǎn)品的，正是英特爾的合作伙伴、教育信息化應用工具及服務提供商希沃。

　　教育信息化的新階段

　　隨著人工智能、5G等新技術的發(fā)展，教育信息化正在從1.0階段進入全新的2.0階段。

　　在2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》中，就提出到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。

　　相比于教育信息化1.0階段以硬件為主的起步、應用，教育信息化2.0階段也意味著更多新技術、新硬件的融合、創(chuàng)新，更多軟件層的應用在硬件基礎上開始對教育變革產(chǎn)生更大影響。

　　就以教育部加強“三個課堂”應用中的“專遞課堂”為例，“專遞課堂”強調專門性，在農(nóng)村薄弱學校和教學點采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、推送優(yōu)質教育資源等形式，促進教育公平和均衡發(fā)展。

　　在教育信息化的1.0階段，往往會通過播放優(yōu)質錄播視頻的形式為薄弱地區(qū)提供推送資源，但這種形式，互動性差，課堂缺少氛圍感，薄弱地區(qū)學生的學習效果往往較差。

　　而在教育信息化2.0階段，不僅要實現(xiàn)遠程授課，還要有全程直播、互動教學、及時反饋等更多形式，這對線上教學設備和平臺有了極高的要求。希沃基于英特爾計算平臺的智能交互式白板具有響應速度快、觸控時延低等特點，也讓類似大涼山地區(qū)“專遞課堂”這樣的應用在教育信息化2.0階段有了更智慧、更直觀的課堂體驗。

　　在“三個課堂”建設中，越來越多的學校開始采用交互式電子白板等硬件設備，設備越來越多，不僅嚴重依賴網(wǎng)絡，管理也成為難題。很多學校都會采用傳統(tǒng)云終端進行集中管理、遠程運維，但面對更多復雜場景需求時，傳統(tǒng)云終端開始力不從心。

　　傳統(tǒng)云終端之外，教育信息化2.0階段，更需要兼顧集中管理方便、終端算力足夠、云端與本地統(tǒng)一等新特點的新型終端裝備，讓智慧教室、智慧校園等真正發(fā)揮作用。

　　希沃TCI云平板：從教育硬件走向全場景互聯(lián)

　　智慧教室往往是教育信息化2.0階段教師、學生最能夠直觀感受的場景。智慧教室在硬件上一般依托交互式大屏一體機、平板電腦等智能終端，在軟件上配備智慧課堂互動系統(tǒng)、智能錄播系統(tǒng)等，從而用技術賦能課堂變革，實現(xiàn)更加便捷的分組教學、個性化互動、截屏提問、搶答、答題結果即時統(tǒng)計、當堂評價等新功能。

　　一方面，智慧教室通過搭配智慧平板、智慧白板，將學生在課堂中的過程性數(shù)據(jù)和結果性數(shù)據(jù)實時反饋給教師，教師再有針對性地選擇相關知識點講解、練習，再進行實時答題反饋，讓教學效率得到較大提升。

　　以往的智慧白板，為了支持所有學科老師的應用需求，管理和運維非常復雜，也大大增加了學校對電教老師的需求。而在剛落幕不久的第80屆中國教育裝備展示會上，希沃發(fā)布的TCI云平板解決方案，引入英特爾超能云終端TCI透明終端架構，通過將計算力平衡部署在云端和終端，釋放了終端業(yè)務對網(wǎng)絡的依賴，讓教師的個性化配置跟隨賬號綁定，加速了數(shù)據(jù)的運行和部署效率。

　　在教學過程中，老師和學生等不同角色在使用這些設備時會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，TCI云平板不僅可以打通多種數(shù)據(jù)阻礙，將教學中的各個角色的互動生成進行記錄、分析，從而對教學過程進行反哺;還可以實現(xiàn)全校范圍內(nèi)云平板一體機批量遠程系統(tǒng)運維，大幅提升了運維效率，讓教師教學效率得以提高，避免教學前教師還要花費大量時間去調試、部署;同時單個終端具備足夠的算力，在網(wǎng)絡狀況不佳時也能夠獨立運行各種教學應用。

　　英特爾與希沃在智慧教室、智慧校園上的合作，其實很早就已經(jīng)開始。創(chuàng)立早期，希沃便與英特爾在CPU產(chǎn)品上進行深度合作;英特爾2001年開始推進OPS (開放式可插拔規(guī)范)，希沃也是英特爾在國內(nèi)為數(shù)不多的OPS認證合作伙伴，并在其交互智能平板上落地了“無需連線、即插即用”的模塊化傳輸功能。希沃的錄播產(chǎn)品，已經(jīng)在計算機視覺、深度學習、人工智能等方面與英特爾進行了深度合作。

　　由于學校的物聯(lián)網(wǎng)功能需求較多，在部署校園物聯(lián)網(wǎng)硬件時往往會集成多家產(chǎn)品，一方面不同硬件可能需要多種系統(tǒng)，另一方面各系統(tǒng)之間互不相通，學校運維管理者的管理難度也會更大，容易形成數(shù)據(jù)孤島。得益于英特爾OPS系統(tǒng)，通過通用硬件標準化、信號定義標準化等，實現(xiàn)更多設備的無障礙溝通。

　　希沃在教育領域專注多年，目前已經(jīng)圍繞教師、教室、教學，提供多種數(shù)字化環(huán)境硬件系統(tǒng)、常態(tài)化教學應用工具，包括交互智能平板、智慧黑板、交互電子白板、希沃白板、班級優(yōu)化大師、希沃易課堂、希沃信鴿等。

　　在教育信息化2.0新階段，希沃也提出了產(chǎn)品新方向——“小數(shù)據(jù)、聯(lián)萬物”。

　　所謂“小數(shù)據(jù)、聯(lián)萬物”，指的是小應用在小場景中產(chǎn)生小數(shù)據(jù)，基于統(tǒng)一底層賬號體系，以數(shù)據(jù)將單個場景、單個應用、單個教育角色連接貫通，打破信息孤島，構建萬物互聯(lián)的教育世界。

　　最新發(fā)布的希沃TCI云平板解決方案，也正是基于“小數(shù)據(jù)、聯(lián)萬物”的理念，讓智慧教室從單一教育硬件走向全場景互聯(lián)。

　　英特爾超能云終端：成為教育行業(yè)新型基礎設施

　　TCI透明終端架構是英特爾超能云終端解決方案的架構之一。在教育行業(yè)，隨著教育領域業(yè)務復雜度、專業(yè)程度的提升，既需要云端部署，也需要優(yōu)化終端的算力分配，確保數(shù)據(jù)的及時性、系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及跨工作場景的靈活性，這就需要云終端解決方案具備集中管理、算力均衡、兼容性強、安全性高等特點。

　　市場上主流的云終端產(chǎn)品包括以VDI(虛擬桌面基礎架構)為代表的傳統(tǒng)云終端以及以IDV(智能桌面虛擬化)和TCI(透明終端架構)為代表的新型云終端。

　　傳統(tǒng)云終端“以中央管控為管理架構”，在進行云邊部署時,往往會遇到數(shù)據(jù)及時性差、部署靈活性差、擴展連接性差等問題;而終端“以PC為中心”,又普遍存在信息管理質量低、數(shù)據(jù)安全存隱患等問題。對應傳統(tǒng)云終端的傳統(tǒng)云平臺盡管算力強大，但更適合部署實時性要求不高、計算和I/O密集型的場景。

　　對于實時性要求較高、網(wǎng)絡質量不穩(wěn)定、網(wǎng)絡帶寬滿足不了復雜應用數(shù)據(jù)傳輸或者隱私性要求比較高的場景，就適合云、邊協(xié)同的邊緣計算系統(tǒng)。

　　而發(fā)布于2020年8月的英特爾超能云終端，包含IDV與TCI技術架構的優(yōu)勢,在釋放本地強大計算性能的同時,提升了終端外設與軟件的兼容性,能夠為用戶提供安全便捷的集中化部署與管理,并為不同的終端用戶提供個性化配置。超能云終端通過將中央決策管理和前端執(zhí)行融為一體，結合IDV和TCI技術，形成了五大優(yōu)勢：強大的本地計算性能、多類型外設/軟件兼容性、復雜集中管理、個性化配置、支持多代英特爾處理器。

　　目前，超能云終端已經(jīng)在醫(yī)療、金融、電信、制造等不同行業(yè)場景落地部署。

　　據(jù)了解，學校對超能云終端解決方案的需求主要是在三大類場景：教師的日常辦公場景、多媒體教室場景以及計算機機房場景。

　　以多媒體教室場景為例，疫情期間，很多學校實行“停課不停學”�！巴Ｕn不停學”不是單純意義上的網(wǎng)上上課，而是需要更加先進的教育信息化建設作為基礎。多媒體教室既要具備各類科目課件演示、實時采集并長期保存音視頻數(shù)據(jù)的能力，又要面對多路視頻的采集、解碼和編碼、AR/VR等應用以及雙師課堂等各種新型線上課程，終端設備的處理、顯示、存儲能力就尤為關鍵。

　　終端要夠強，但又要避免“以PC為中心”的缺點，這就需要超能云終端來平衡集中管理與離線計算，在網(wǎng)絡不穩(wěn)定、應用負載高、外設接口多種多樣的環(huán)境下為用戶帶來出色體驗。

　　由于出色的外設兼容與強大的本地算力，超能云終端具有堪比PC的性能。但借助于TCI(透明終端架構)，可以實現(xiàn)每個用戶的軟件環(huán)境僅與個人賬戶關聯(lián)，不依賴于特定硬件。對于教育場景中常見的一間教室多位教室使用，這就大大節(jié)省了教學場景下教師各自調試自己所需狀態(tài)的時間。

　　一方面，對于各個學科不同的教師，超能云終端實現(xiàn)了非常強大的個人賬戶個性化配置;另一方面，對于學校IT管理者而言，也可以在云端統(tǒng)一部署應用和策略，實現(xiàn)了集中發(fā)布、統(tǒng)一配置和按需更新，還能夠通過整體管理視圖監(jiān)控數(shù)據(jù)的訪問、調用情況，防止內(nèi)部資源外泄，有針對性地解決問題。

　　英特爾超能云終端，本質上是一種“端-邊-云”的協(xié)同體系，通過“端-邊-云”一體化協(xié)同提供垂直行業(yè)解決方案。

　　在5G、云、邊、端全面融合的時代，超能云終端的主要特點就是：提供云端管控、本地計算，夠避免對于網(wǎng)絡的過于依賴，并且計算性強、安全性高，同時提供實時性和個性化的體驗，滿足很多行業(yè)和企業(yè)在數(shù)字化過程中對于IT終端的需求。

　　據(jù)介紹，超能云終端可以滿足企業(yè)和行業(yè)各種不同算力的需求。英特爾平臺從i3到i7可以滿足不同的負載，無論是IDV還是TCI架構，超能云終端都可以在不同級別的多代英特爾處理器上進行部署，滿足各種行業(yè)對負載的不同需求。

　　在安全、穩(wěn)定、集中管理、兼容性與可擴展性等多重要求下，邊緣計算與云計算之間，正需要更多的協(xié)同配合。

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，計算機領域每10年設備或用戶數(shù)增加10倍的貝爾定律也得到了驗證。目前，智能終端設備和各種物聯(lián)網(wǎng)設備的數(shù)量急劇增加，傳統(tǒng)云計算中心集中存儲、計算的模式已經(jīng)無法滿足終端設備對低時延、高帶寬、強算力的需求。將云數(shù)據(jù)中心的計算能力下沉到邊緣甚至終端設備，并通過云數(shù)據(jù)中心進行統(tǒng)一交付、運維、管理，就成為了新的趨勢。

　　云與邊緣，各自都有著自己的優(yōu)勢，只有將兩者充分結合，才能夠發(fā)揮出技術更大的作用。正如教育場景下的信息化建設，也絕非給每位教師或者學生提供一臺PC或者平板，而是通過更多類似英特爾超能云終端這種融合“端-邊-云”、實現(xiàn)協(xié)同效果的技術，借助人工智能新手段，讓老師的教學內(nèi)容與學生的學習進度保持高效率同步，在“雙減”政策之下，切實減輕學生負擔，實現(xiàn)個性化學習。

　　英特爾超能云終端的應用，當然不止于教育等少數(shù)領域。技術還在不斷演進，場景還在不斷延伸，各種應用場景的細化解決方案，各種形態(tài)的超能云終端，也將會不斷誕生。