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　　據(jù)人社部網(wǎng)站消息，2009年—2016年，江蘇省鹽城技師學(xué)院先后分三批參與人社部切削加工（車工）、鉗加工（模具制造）、服裝制作與營(yíng)銷、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修、新能源汽車檢測(cè)與維修、電子商務(wù)共六個(gè)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)，并從2013年起，選擇7個(gè)骨干專業(yè)擴(kuò)大一體化教學(xué)改革試點(diǎn)，全面提升辦學(xué)水平和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

　　校企合作，共同培養(yǎng)。試點(diǎn)期間，制定《全面推進(jìn)“冠名辦班”式校企合作共同培養(yǎng)高技能人才的實(shí)施意見(jiàn)》《校企合作項(xiàng)目的實(shí)施辦法》《工學(xué)交替管理辦法》等，大力推進(jìn)校企合作共同培養(yǎng)。試點(diǎn)班級(jí)全部實(shí)現(xiàn)校企合作冠名辦班，“五共同”培養(yǎng)高技能人才，冠名企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)室、共建學(xué)生生活公寓，引進(jìn)企業(yè)文化；企業(yè)安排培訓(xùn)師到校上課；學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)工學(xué)交替；企業(yè)頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等。校企深度合作，將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程完全相融，共同培養(yǎng)適合企業(yè)需求的高技能人才。

　　過(guò)程監(jiān)控，階段推進(jìn)。試點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，專家組全程參與指導(dǎo)與監(jiān)控。每個(gè)階段的中期、末期進(jìn)行定期研討、評(píng)價(jià)、反饋，召開(kāi)專題工作匯報(bào)研討會(huì)，必須完成此階段的試點(diǎn)教學(xué)任務(wù)、工作目標(biāo)，取得預(yù)期成果，通過(guò)專家評(píng)審方可進(jìn)入下一階段的試點(diǎn)工作，以保質(zhì)保量完成試點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。

　　專家指導(dǎo)，注重質(zhì)量。全校成立校企合作委員會(huì)與9個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。組織多次專項(xiàng)活動(dòng)，召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，充分聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)與建議；請(qǐng)課程專家論證課程標(biāo)準(zhǔn)；請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與校本教材、學(xué)材的編寫與審稿；邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合考評(píng)；聽(tīng)取企業(yè)工程技術(shù)專家的意見(jiàn)及建議，結(jié)合課程教學(xué)項(xiàng)目，及時(shí)配備相關(guān)高新技術(shù)教學(xué)設(shè)施，如電氣專業(yè)的工業(yè)機(jī)器人，數(shù)控專業(yè)的裝調(diào)與維修、世界集訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，保證了一體化課程教學(xué)試點(diǎn)教學(xué)任務(wù)得以實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

　　工學(xué)一體，開(kāi)發(fā)校本教材學(xué)材。專用教材分為教材與學(xué)材，其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)工作實(shí)踐，即“學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)”，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”相融合的一體化教學(xué)理念。教材重在指導(dǎo)學(xué)生怎么做，主要從知識(shí)準(zhǔn)備、工藝分析、能力拓展角度編寫，既是教師用書(shū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)參考用書(shū)。學(xué)材重在提示學(xué)生如何做，主要從學(xué)生完成的工作任務(wù)流程角度編寫，著重體現(xiàn)完成項(xiàng)目基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作工作的學(xué)習(xí)方法。教材與學(xué)材配套使用，兩者相輔相成，互相補(bǔ)充，這樣更能適應(yīng)技工院校學(xué)生的學(xué)情，更具實(shí)用性。

　　制定標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一體化師資隊(duì)伍。制定《一體化教師資格認(rèn)定與聘用標(biāo)準(zhǔn)》，組織一體化教師資格認(rèn)定申報(bào)，依據(jù)申報(bào)條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、二級(jí)學(xué)院推薦，學(xué)校組織專家評(píng)定。分批次開(kāi)展一體化教師教學(xué)能力培訓(xùn)，試點(diǎn)專業(yè)骨干教師開(kāi)展一體化教學(xué)公開(kāi)課、示范課、研討課，選派專業(yè)教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)考核的一體化教師，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)一體化教師資格證書(shū)。初、中、高級(jí)一體化教師工作量系數(shù)分別設(shè)置為1.2、1.3、1.5，充分調(diào)動(dòng)一體化教師的積極性。

　　擴(kuò)大試點(diǎn)，量質(zhì)并舉，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)內(nèi)涵全面提升。2013年學(xué)院選擇骨干專業(yè)，根據(jù)一體化課改范圍，以機(jī)床切削加工專業(yè)、服裝制作與營(yíng)銷專業(yè)為基礎(chǔ)，數(shù)控加工專業(yè)為帶動(dòng)，各二級(jí)學(xué)院選擇一個(gè)初中起點(diǎn)五年制骨干專業(yè)為改革試點(diǎn)，通過(guò)三年努力，開(kāi)發(fā)完成全校骨干專業(yè)一體化課程體系，編制建筑工程技術(shù)等七個(gè)專業(yè)的一體化課程人才培養(yǎng)方案，分兩批編寫了48門一體化課程的校本教材學(xué)材，在試點(diǎn)班級(jí)開(kāi)展教學(xué)試點(diǎn)。由此擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)，擴(kuò)大專任師資，擴(kuò)大課堂教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提高企業(yè)的滿意度。