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　　延遲滿足的能力對(duì)于成功和健康的生活至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)這種能力的一個(gè)有效方法是觀察成人的行為，其中潛在的神經(jīng)機(jī)制仍然未知。北京師范大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)揭示了幼兒通過(guò)觀察成人行為學(xué)習(xí)延遲滿足的認(rèn)知策略和神經(jīng)機(jī)制。該研究成果于近日發(fā)表在《Cerebral Cortex》雜志上，題為：Neurocomputational mechanisms of young children’s observational learning of delayed gratification。

　　為了理解幼兒觀察學(xué)習(xí)背后的內(nèi)隱認(rèn)知策略，研究人員構(gòu)建了兩個(gè)計(jì)算模型：一個(gè)模型假設(shè)幼兒在觀察行為時(shí)，會(huì)對(duì)行為背后的意圖進(jìn)行推理，再?zèng)Q定是否進(jìn)行學(xué)習(xí)，為目標(biāo)推理策略；另一個(gè)模型則假設(shè)幼兒可能無(wú)法或不會(huì)進(jìn)行意圖推理，只是采用簡(jiǎn)單模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為簡(jiǎn)單模仿策略。結(jié)果表明，無(wú)論榜樣是他們的母親還是陌生人，幼兒都使用目標(biāo)推理策略。進(jìn)一步研究顯示，延遲滿足的學(xué)習(xí)與幼兒和榜樣行為在背側(cè)前額葉皮層的神經(jīng)同步增強(qiáng)有關(guān)，與幼兒自己的大腦活動(dòng)無(wú)關(guān)。

　　研究結(jié)果揭示，即使對(duì)3歲幼兒，也是用目標(biāo)推理策略從榜樣行為中學(xué)習(xí)延遲滿足，而且這種學(xué)習(xí)策略與幼兒和榜樣大腦之間的神經(jīng)同步有關(guān)。

　　論文鏈接：

　　http://dx.doi.org/10.1093/cercor/bhac484

　　注：此研究結(jié)果摘自《Cerebral Cortex》，文章內(nèi)容不代表本網(wǎng)站觀點(diǎn)和立場(chǎng)，僅供參考。