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　　- 前程無憂發(fā)布《2018教師供需情況報(bào)告》

　　9月11日， 中國家庭對教育的高預(yù)期和舍得花錢，使得“教師”這個(gè)崗位在近三年來持續(xù)熱招。中國最大的人力資源服務(wù)商前程無憂(NASDAQ: JOBS)近日發(fā)布《2018教師供需情況報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，截至2018年8月31日，前程無憂()今年發(fā)布的1800多萬個(gè)空缺崗位中，來自教育/培訓(xùn)行業(yè)的工作機(jī)會(huì)有82萬個(gè)，占比近5%，比2017年同期增長19%。其中七成以上是招聘“教師”。2018年教師這一職業(yè)的供需比接近1:1，在數(shù)量不足的背后是更大的質(zhì)量缺口，年資5年以上的教師非常緊缺。行業(yè)內(nèi)供需最大的前三職能分別為校長1:4、英語教師2:7、院校教務(wù)管理人員2:7。

　　2018教師供需情況報(bào)告 -- 崗位職能占比

　　中小幼教師招聘占據(jù)半壁江山

　　隨著新建學(xué)校和原有學(xué)校擴(kuò)班增加，參加中考、高考的人群對入學(xué)名校的預(yù)期加重，大城市對于中小幼教師的需求缺口進(jìn)一步擴(kuò)大。前程無憂教師供需情況報(bào)告顯示，2018年1~8月，中學(xué)教師(16.96%)、幼教(16.94%)與小學(xué)教師(15.94%)的招聘需求牢牢占據(jù)供需排行前三，而大學(xué)老師(0.32%)、體育教師(1.22%)與校長(1.38%)由于職業(yè)高門檻或崗位稀少，求職者總占比較低。報(bào)告同時(shí)指出，自2017年第三季度以來，院校教務(wù)管理人員、講師/助教、職業(yè)技術(shù)教師等職能崗位求職群體總量均每季度穩(wěn)步上升。

　　教師人才的缺失，主要來自于對師資和學(xué)習(xí)成績的高門檻�！�2018教師供需情況報(bào)告》同時(shí)顯示，對于教齡五年內(nèi)的從業(yè)人員，學(xué)歷的普遍要求為碩士學(xué)歷，即使幼教工作，學(xué)歷要求也不放低。教齡較長的資深教師中，有畢業(yè)班代班經(jīng)驗(yàn)的老師非常難得，很多已至退休年齡的老師，依然在畢業(yè)班的三尺講臺(tái)上。2017年各城市中小學(xué)教師資格考試筆試網(wǎng)上報(bào)名數(shù)量增長普遍超過50%，但是外行轉(zhuǎn)入教師行業(yè)內(nèi)的情況并不多見。

　　2018教師供需情況報(bào)告 -- 崗位供需比

　　資本助推，互聯(lián)網(wǎng)+教育，外語老師成行業(yè)洼地

　　報(bào)告顯示，2018年教育行業(yè)整體求職者與崗位比接近1:1。行業(yè)內(nèi)供需缺口比最大的前三職能分別為校長1:4、英語教師2:7、院校教務(wù)管理人員2:7，結(jié)合崗位需求數(shù)量來看，英語教師的崗位需求成行業(yè)洼地，而這其中一大部分需求來自在線教育行業(yè)。從最早的錄播課模式到后來的直播課模式再到近期的一對一模式，資本對于在線教育的投入已然影響到了行業(yè)的供需矛盾。家教(41:3)和兼職教師(22:3)成為僧多粥少的崗位，人們對高收入的教師職位趨之若鶩，而體制內(nèi)教師職位隊(duì)伍面臨較大的流動(dòng)。

　　前程無憂的薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，盡管教師的平均工資并不高，比如一線城市中，上海高中教師，教齡10年的平均工資集中在8000~10000元(加上各種補(bǔ)貼)，北京重點(diǎn)高中、教齡10年的教師平均月收入10000元左右。但是教師整體的收入并不低，多數(shù)教職人員兼職補(bǔ)課的收入遠(yuǎn)超職務(wù)內(nèi)收入，其中英語老師的收入最高，流動(dòng)也最大。

　　各種林立的實(shí)體、在線的教育機(jī)構(gòu)提供了充分的兼職機(jī)會(huì)給予在職的中小學(xué)教師。有了一定聲望積累及成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的市場要價(jià)能力也非常強(qiáng)。在舍得對分?jǐn)?shù)花重金的家庭和知識分享(收費(fèi))漸成氣候的市場的雙重作用下，“教師”這一職位整體收入的增速名列2017個(gè)行業(yè)第三。

　　前程無憂首席人力資源專家馮麗娟表示，教育/培訓(xùn)正在成為投資者眼中一個(gè)新的風(fēng)口，資本、人才紛紛涌向這個(gè)領(lǐng)域。但是中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域集聚的功利性也在不斷改變這個(gè)行業(yè)的從業(yè)要求，對教育質(zhì)量和教師資質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科之間、區(qū)域之間，教師從業(yè)者的收入差異非常大。教師從業(yè)者的收入提高相對容易，但是教師是否可以成為最受尊重的職業(yè)之一，教師是否可以幫助中國的年少一代擁有有理性、長遠(yuǎn)的視野和頭腦，幫助中國的年少一代養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意愿和習(xí)慣，而不只是一個(gè)謀生職業(yè)，從這個(gè)意義上講，這個(gè)行業(yè)的人才缺口將長期存在。