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建設“產業(yè)業(yè)導向、精準對接”的職業(yè)技能人才校企合作平臺

近日，東浩蘭生上海外服聯(lián)合國家教育部中德職業(yè)教育聯(lián)盟、青浦區(qū)人力資源和社會保障局共同發(fā)布了《長三角一體化產業(yè)發(fā)展技能人才校企合作發(fā)展調研報

根據調研，企業(yè)高度關注職業(yè)技能教育相關政策，但真正參與和使用過政策的企業(yè)占比卻并不高。98%的受訪企業(yè)表示關注國家關于職業(yè)技能教育改革的相關政策，75.1%的受訪企業(yè)表示了解國家職業(yè)技能教育政策。但1/3的受訪企業(yè)卻從未參與或使用過職業(yè)技能教育相關政策。受訪企業(yè)參與或使用的職業(yè)技能教育政策主要包括：校企合作政策（31.7%）、技能補貼政策（28.5%）、技能人才職稱認定政策（24.2%）和職校生實習政策（23.8%）。

受訪企業(yè)參與和使用職業(yè)技能教育相關政策情況

調研顯示，企業(yè)對技能人才存在普遍需求，且薪酬高于一般人才。在受訪企業(yè)中，年招聘量在50名以下的占80%，年招聘量在50-100名的占12.8%。上海市人力資源和社會保障局統(tǒng)計數據顯示，2017年技能人才工資中位數為9.54萬元，高于全市平均工資的8.56萬元。

根據調研，僅有1/4的受訪企業(yè)曾與職業(yè)技能類院校開展過校企合作項目。其中，校園招聘合作占65.3%，實習計劃占58.3%，見習計劃和聯(lián)合定向招生培養(yǎng)各占36.1%，而送企業(yè)職工進院校培訓的僅占15.3%。受訪企業(yè)普遍認為，目前職業(yè)院校培養(yǎng)體系的實用性不強。技能人才培養(yǎng)的短板主要為：課程項目缺乏實戰(zhàn)型內容（56.9%）；實務型技能師資匱乏（38.8%）；學生學習和職業(yè)發(fā)展目標不清（35.9%）。

受訪企業(yè)認為技能人才培養(yǎng)的主要短板

受訪企業(yè)對自身開展員工技能再教育的滿意度也較低，且表示采用方法傳統(tǒng)，資源有限。僅38.4%的企業(yè)對目前技能員工繼續(xù)再教育的成果表示滿意，56.2%的企業(yè)表示成果一般。企業(yè)為職業(yè)技能員工提供的繼續(xù)再教育方式主要包括：組織內部技能培訓（72.6%），師傅帶徒弟（59.4%），聘請外部專業(yè)培訓機構（33.8%），鼓勵自學并報銷學費（33.8%）。

受訪企業(yè)為職業(yè)技能員工提供的繼續(xù)再教育方式

在調研中，19%的受訪企業(yè)非常愿意參加國家政策支持的行業(yè)級跨企業(yè)技能人才培訓中心，70%的企業(yè)對此持觀望態(tài)度。14.6%的受訪企業(yè)非常愿意參加職業(yè)院校師資進入企業(yè)技術崗掛職項目，68.7%的企業(yè)表示需要進一步了解。

上海外服人力資源發(fā)展研究中心負責人羅湘軍表示，長三角一體化已上升為國家戰(zhàn)略，長三角的各行業(yè)的企業(yè)正面臨著前所未有的產業(yè)發(fā)展和轉型升級機遇，國家也進一步明確了以校企融合的方式加快各類企業(yè)高技能人才培養(yǎng)和發(fā)展保障。在此利好條件下，要積極建立“產業(yè)導向”的長三角一體化產業(yè)技能人才培養(yǎng)體系，吸引產業(yè)企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)，包括標準、教育、實訓等。而實現“產業(yè)導向”的前提是“校企融合、精準合作”�！熬�”是與企業(yè)聯(lián)合建立培訓平臺，“準”是分技能層次定位培訓體系，制定動態(tài)化的技能人才發(fā)展標準。未來，建議通過四大舉措促進長三角一體化產業(yè)發(fā)展技能人才校企合作發(fā)展：一是建設高效協(xié)同的校企合作組織，開展高層次、持續(xù)性校企合作交流，推進雙贏性校企合作項目，建設校企合作標桿體系；二是設立技能人才鑒定標準，聯(lián)合人才勝任力研究、技能標準體系研究；三是建立全環(huán)節(jié)的合作人才培養(yǎng)體系，包括師資的聯(lián)合開發(fā)及配置，企業(yè)要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)全程參與，推進用人端與供應端的數據對接；四是建設產業(yè)跨企業(yè)技能人才培養(yǎng)平臺，提供以企業(yè)需求為核心的政策支持，支持大型企業(yè)集團參與職校聯(lián)建。