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朗閣教育解讀家長對國際課程了解存在的誤區(qū)

6月6日,據(jù)中國教育在線統(tǒng)計，2017年中國留學生總數(shù)達到60.84萬人，其中自費留學占90%以上，大學本科及以上階段占到60%以上。許多家長選擇讓孩子去讀國際高中，作為對讀本科前的一個良好過度，這一步受到了家長的廣泛青睞。

朗閣教育作為行業(yè)領先的教育機構，以我們19年來站在一線教學的角度發(fā)現(xiàn)，讓孩子去讀國際高中必然是好的，但此舉也存在著一些問題：主要集中于家長對國際課程了解的程度不夠，對學校的選擇存在著誤區(qū)，認知也僅僅是停留在表面。

下面就主要從家長存在誤區(qū)的3點來詳細解讀一下：

誤區(qū)一：國際教育不同于國內教育

我們都知道，在國內的學生如果要選擇高考這條路，可以決定他能否通過“獨木橋”的標準就是高考成績。而國外的大學則與此不同，他們不單單是看學生的學科成績，還要看學生的綜合方面，比如：你的上學目的、參與的社會活動、學校的經歷等。

從中我們也可以看出，國外的學校要求也是更高和更全面的。如果想讓孩子進入世界top50的學校，則需要家長付出的時間和精力也更多。

誤區(qū)二：國際課程不等于不考試

前面提到，國際學校不單看學生的學科成績，但并不意味著不看，無論在哪個國家或者地區(qū)，考試仍然是選拔學生的方式之一，而且是較為靠前的一種。雖然國際學校和國內都有考試，但二者的考試內容都不盡相同。像國內的考試程度較深，題型的變化程度也大，考試內容也不只是課本上面的，學生還要擴充很多課本外的知識來應對考試。

但相比之下，國際學校的考試就比較簡單一些，一是題型相對固定，二是考試難度也不會很大，大多都是課本上面的內容。國際學校更看重的是學生的自主學習能力，興趣和愛好是比較重要的。

誤區(qū)三：國際學校管理不等于“放養(yǎng)式”

在國內，普通本科大學和211、985高校的畢業(yè)生所受到的待遇是不同的，不論是薪資水平還是就業(yè)的工作平臺都有所差別，其最主要的原因就在于：學校對學生培養(yǎng)模式的不同。國際學校的培養(yǎng)模式是開放式的，學生平時的作業(yè)很少，更多的時間是培養(yǎng)學生自主學習的能力。而在國內，高中之前的學生大多是體制內的教學，學習方式也都是灌輸式的，留給學生自己的支配時間很少。所以更多的學生和家長選擇去讀國際高中。

2010年至今，中國每年出國留學人數(shù)以10%-20%的速度增長。未來出國留學將成為衡量地區(qū)教育水平的標配，以后一定會變得越來越大眾化、普遍化。

而如何更好的解決家長們存在的誤區(qū)呢？針對這種情況朗閣教育推出了美國高中國際升學。

美國高中國際升學是朗閣教育針對中國初中生量身打造的高端體驗培訓學習服務體系，提供優(yōu)質的語言培訓和專業(yè)的留學申請服務于一體。

我們的優(yōu)勢之一：詳細的課程規(guī)劃

課程A與課程B的完美結合，提供兩種不同的選擇。

根據(jù)學員的英語基礎及留美的語言要求，個性化配置不同的課程規(guī)劃，幫助學員達到預期的目標成績。

優(yōu)勢之二：完整的配套管理

教學研發(fā)：結合中國學生學習特點，創(chuàng)建適合中國學生的朗閣美式教學課堂。

美式體系：通過Prepare、Learn、Apply三段式教學，從基礎、備考、應用綜合提升學生英語能力

優(yōu)勢之三：強大的師資力量

朗閣專業(yè)教師組成的師資團隊，大多擁有海外教育背景。以留學考試培訓為研究主體，專注于中國考生海外留學考試教學。

每位專業(yè)教師，均通過學員評分、學術評級、實戰(zhàn)測分、官方認證等嚴格考核篩選，正式成為朗閣師資團隊的一員。

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