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　　從溫州市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)站獲悉，近年來(lái)，平陽(yáng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展要求，把“訂單”培訓(xùn)作為推動(dòng)共同富裕、推進(jìn)“擴(kuò)中”“提低”的重要抓手，成功孕育了“三星班”“力邦班”“子久班”等21個(gè)“訂單”培訓(xùn)班，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才1100余人。

　　一、注重“三輪驅(qū)動(dòng)”，將企業(yè)需求繪成“訂單”培訓(xùn)“施工圖”。組織駐企服務(wù)員開展“進(jìn)企訪才”專項(xiàng)行動(dòng)，“地毯式”梳理重點(diǎn)企業(yè)人才和崗位需求932條，匯總形成方便檢索的《平陽(yáng)產(chǎn)業(yè)人才、技術(shù)需求目錄》。開發(fā)上線“平陽(yáng)企業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)”，發(fā)動(dòng)企業(yè)在系統(tǒng)發(fā)布用才需求和崗位要求，共收到各類需求586條。組織縣內(nèi)4所中職學(xué)校成立專題工作組，深入重點(diǎn)企業(yè)調(diào)研梳理行業(yè)共性需求和企業(yè)個(gè)性需求，開發(fā)基于典型工作任務(wù)和崗位實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。比如，“三星班”根據(jù)三星機(jī)電企業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)了《可編程序控制器實(shí)訓(xùn)》等教材，學(xué)生職業(yè)技能通過(guò)率99.25%，各類職業(yè)能力大賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4人次。

　　二、堅(jiān)持“雙向發(fā)力”，把學(xué)校和企業(yè)推上“訂單”培訓(xùn)“主舞臺(tái)”。校企共同制定招生培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職專學(xué)生雙重身份，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。比如，“力邦班”根據(jù)企業(yè)用工特點(diǎn)，定制了“1+0.5+1+0.5”“漢堡式”培養(yǎng)模式，將學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)以及職業(yè)教育有機(jī)融合，提高學(xué)員適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力。強(qiáng)化校企資源共享，在平陽(yáng)職業(yè)中專、平陽(yáng)第二職業(yè)學(xué)校等學(xué)校打造具有企業(yè)文化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、在企業(yè)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，不斷深化“廠中校、校中廠”建設(shè)。建立由企業(yè)師傅、學(xué)校教師組成的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)“技術(shù)能手”兼職授課或擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

　　三、強(qiáng)化“多元保障”，以要素支撐激活“訂單”培訓(xùn)“新動(dòng)能”。精準(zhǔn)實(shí)施“匠來(lái)計(jì)劃”，出臺(tái)“職業(yè)技能‘訂單’培訓(xùn)專項(xiàng)政策”，從培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、保障等方面入手，健全機(jī)制、創(chuàng)新政策、強(qiáng)化服務(wù)，不斷加大“訂單”培訓(xùn)力度。堅(jiān)持把職教平臺(tái)作為“訂單”培訓(xùn)關(guān)鍵支撐，掛牌成立平陽(yáng)產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院，擴(kuò)建平陽(yáng)職業(yè)中專、平陽(yáng)第二職業(yè)學(xué)校，新建萬(wàn)全綜合高中萬(wàn)全分校，增強(qiáng)“訂單”培訓(xùn)空間承載力。組建由組織、經(jīng)信、人力社保、教育等部門組成的工作專班，上門指導(dǎo)、靠前服務(wù)，最大限度調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。成立人才發(fā)展公司，推動(dòng)“訂單”培訓(xùn)專業(yè)化、社會(huì)化、市場(chǎng)化。(平陽(yáng)縣人力社保局 供稿)來(lái)源：平陽(yáng)縣人力社保局